Детки без клетки. Среднее образование в семье - [19]

А подросток занимается, читает и ничего не понимает, временами выпадает из жизни, потом включается, а его опять ругают. Мозг ему говорит: «А зачем тебе эти знания? Ты знаешь хоть одного взрослого, успешного, кому пригождаются в жизни квадратные уравнения и неорганическая химия? Кем бы ты ни хотел стать, тебе не придется во взрослой жизни решать тригонометрические уравнения и использовать физические формулы». Бесконечно сложно объяснить подростку, что многие знания важны не сами по себе, а важнее навыки, которые помогают их усваивать и запоминать. Глупыми кажутся объяснения про необходимость высшего образования. Ну, а как мотивировать подростка?

Тут нет горящих глазок ребенка начальной школы. Здесь и самому-то взрослому тяжело понять, почему система устроена именно так. Конечно, это философский вопрос — не требует ответа — все понятно.

Я просто хочу призвать — люди! Поймите подростка! Помогите ему! Не судите строго его безответственность, глупость, неадекватное поведение. Дайте ему реализоваться, научиться жить в новом теле. Сложный период — он не виноват, что он человек!

Вы себя никогда не вспомните в том возрасте досконально, как мать, пережившая рождение ребенка, не вспомнит боль в родах. Организм отключает в памяти многие вещи, чтобы защитить себя.

Дети в 8–10 лет гораздо адекватнее, собраннее, любознательнее, быстрее воспринимают информацию и отлично запоминают! Но будьте готовы к тому, что однажды и они станут подростками!

Глава 8. Пресловутая социализация

Я посчитала нужным разместить в этой книге статью про социализацию потому, что принято считать, что есть такая проблема в семейном образовании.

Я считаю, что проблема с социализацией людей в обществе присутствует. Несомненно, существуют люди, не только дети, которые испытывают проблемы с общением. На это могут влиять разные обстоятельства: психическая болезнь, страхи, неблагополучная атмосфера в семье и другие аспекты жизни. Семейное образование никак не связано с проблемами социализации.

В среде НЕшкольников родители устали оправдываться и спорить на эту тему, написано много статей, на тему социализации в семейном образовании выступают спикеры на конференциях. Я же в своей жизни не сталкивалась с этой проблемой и считаю, что нет связи между тем, каким образом происходит образование ребенка и проблемами с общением.

Сложились представления, что ребенок на семейном образовании изолирован от общества, сидит один дома с мамой, иногда ходит гулять, а когда приходит на кружки или секции, никак не может найти общий язык со сверстниками. Эта картина не имеет ничего общего с действительностью.

Подобное притягивается к подобному. Семьи, взявшие на себя ответственность за обучение детей, имеют общие черты. Объединяясь в клубы, семьи общаются в кругу похожих семей. Такие люди отличаются хорошим образованием, осознанностью, желанием проводить много времени с детьми. В своем большинстве такие семьи активны, ведут здоровый образ жизни, много читают, занимаются спортом, путешествуют. Не имея необходимости постоянно водить детей в школы, такие семьи организуют интереснейший досуг для своих детей в первой половине дня. Формируются группы для посещения музеев с экскурсоводом, к которому невозможно попасть во второй половине дня или в выходной день, т. к. все его лекции и занятия расписаны наперед. Для семейных детей проводятся интересные мастер-классы на производствах в рабочее время. Родители, испытывая живой интерес не только к образованию детей, но и к своему образованию, ищут максимально интересные и полезные занятия и организуют небольшие группы для посещения в первой половине дня.

Многие интересные события, проводимые музеями и выставочными центрами Москвы, не доступны для школьников в будни, т. к. занятия заканчиваются поздно, а еще и уроки. В выходные дни на выставках и в музеях собирается столько народу, что получить удовольствие и наполниться информацией зачастую просто невозможно.

Семейное образование открывает новые просторы для изучения мира, а не закрывает людей в четырех стенах.

Общение.

Вопреки расхожему мнению, НЕшкольники получают много больше полноценного и разнообразного общения, чем школьники. Дети, которые посещают массовую школу, имеют однообразное каждодневное общение. Они не могут выбрать себе круг общения, как взрослые люди, а вынуждены общаться с теми детьми, которые попали к ним в класс. Педагогов тоже выбрать не получается, и как бы придирчиво родители не выбирали школу, все педагоги не смогут идеально подойти Вашему ребенку. Общение будет происходить только с теми, с кем сложился контакт.

В постоянном одновозрастном обществе формируются очень нехорошие тенденции для общения. На эту тему написано много книг и статей. Не секрет, что в большинстве случаев именно у школьников возникают проблемы с общением со сверстниками. Именно после школьной «социализации» у людей бывает много комплексов и психологических проблем, которые остаются на всю жизнь.

Семейный ребенок на виду у родителей, а это значит, что до определенного возраста взрослый может непосредственно влиять на общение и окружение ребенка. Очевидно, что любящий родитель выберет подходящее, по его мнению, окружение для своего ребенка. Получается, что ребенка будут окружать по большей части «положительные» дети, умеющие дружить, мотивированные на учебу, так как именно такие дети чаще встречаются у родителей, которые являются друзьями и одноклубниками взрослых.