Детки без клетки. Среднее образование в семье - [13]
В моем понимании — это не семья. Более того, скажу, что много семей разваливается именно из-за того, что в ежедневной жизни семьи-то и нет. Папа видит свою роль в семье только как добытчика. Он не получает необходимой семейной связи с детьми и с женой. Он живет отдельной жизнью. Он устает от детей за час вечером. Он не ощущает детей своими. Он отдает все деньги и все свое время в семью, которой у него, фактически, нет.
Многочасовое общение с детьми, обучение их дает взрослым всю необходимую энергию для жизни, дает возможность почувствовать себя частью семьи, свою нужность, реализоваться как родитель. Почему люди, успешные и сильные, часто ищут себе учеников? Каждому человеку необходима реализация, особенно мужчине. Без удовлетворения психологических потребностей мужчина не будет чувствовать себя «в семье».
При отсутствии возможности для нормального психо-эмоционального общения, появляется синдром «ложного авторитета», который и слышен в безапелляционных высказываниях мужчины насчет семейного образования и не только. Папа как бы участвует в жизни семьи запретами, глобальными решениями и жесткими высказываниями. Смысл высказывания порой не имеет значения. Имеет значение ложное ощущение власти.
Эта тема гораздо более глубока. Формат этой книги не позволяет ее раскрыть целиком. Просто задумайтесь на этом. Все члены семьи должны жить счастливой жизнью, а то какой пример получат дети? Решить вопрос общего обучения детей не в ущерб материальному обеспечению семьи — это тоже семейное образование. Вы обязаны быть счастливыми!
Семейное образование — это счастливая семья!
Глава 4. Семейное образование укрепляет семью
Меня многие спрашивают, а кто учитель-то у вас в семье? Мама? Папа?
По моему опыту, как и по опыту многих моих знакомых, обучающих детей дома, ребенок начинает очень быстро учиться САМ! Я понимаю, что это звучит странно и дико. Ну как же, в школе каждый день с учителем, а дома — без присмотра и сам. Но это так. Просто ребенок занимается каждый день, как чистит зубы. Ему уже давно не надо напоминать прочитать 100 страниц каждый день. Это просто норма. Да, я занимаюсь с сыном, но не так, как это представляется. Я не сижу часами рядом. Я контролирую усвоение материала с помощью контрольных работ, и, объясняю или разбираюсь, когда это нужно. Папа тоже участвует в процессе обучения. По специальным предметам или темам я отправляю сына к папе. Например, физика, информатика, труд (работа с инструментами). Но тут такое дело, само собой в процесс подключаются бабушки! История, искусство, архитектура, цивилизации, литература, русский язык — эти «предметы» «захватили» бабушки. Они действительно счастливы общаться с внуком и вместе изучать что-то! Даже говорят, что если б не семейное образование — у них давно б включился маразм. А тут постоянная тренировка мозга!
Ну, скажите, какое может быть общение у бабушки и 14ти летнего внука школьника? В нашей семье бабушки общаются на высокие темы, ходят в картинные галереи и пишут стихи. Советуют книги для прочтения. Занимаются русским языком, подготавливая ребенка к отчетным экзаменам.
Бабушки чувствуют себя нужными. Много читают, чтобы соответствовать уровню знаний и иметь возможность поспорить.
Я понимаю, многие скажут, что мне повезло с бабушками, и что у них бабушки не станут заниматься с ребенком чем-то подобным. Я же считаю, что семейное образование творит чудеса. Возможно, и ваши бабушки и дедушки с энтузиазмом примутся за семейное образование. Пусть не сразу, всему свое время. Еще не так давно я и не думала, что бабушки с таким энтузиазмом подключатся к образованию внука.
Я считаю, что семейное образование еще и сближает членов семьи. Выстраивает сильные связи с родственниками, обучает ребенка ценить крепкую семью.
Глава 5. Изучение предметов школьной программы в семье
Часто те, кто только задумывается о семейном образовании своих детей, задают мне вопрос: «Как конкретно происходит изучение общеобразовательных предметов в вашей семье?» Те же, кто уже выбрал для своей семьи семейное образование — не ставят таких вопросов, все само складывается.
В этой главе я расскажу, как происходили и происходят занятия Германа по школьным предметам.
Здесь важно учитывать, что начало семейного образование в нашей семье приходится на 2010 год, когда не было такого объема информации о методах альтернативного обучения. По интуиции и предыдущему опыту, мы продолжали учиться преимущественно по школьным учебникам и ориентировались на школьную программу, так что наши методы могут быть устаревшими. Младшему сыну Мирону — 4 года, вот с ним я буду заниматься совершенно иначе. То, как обучается Герман, далеко от идеала и не является примером для других. Делясь опытом обучения своего сына, я не призываю повторять за мной. Моя цель, как и цель этой книги, помочь вам правильно принять решение об образовании своих детей. Даже методами, далекими от идеала, не сложно осуществлять семейное образование.
В 2–4 классах у нас присутствовало только четыре предмета: математика, письмо, окружающий мир, чтение, которыми мы занимались с постоянной периодичностью. Остальные предметы изучались в свободном режиме.
