Чешский язык. Пособие по развитию речи - [12]
nedá se nic dělat ничего не поделаешь
žehlit гладить
svačina f. полдник
koloběžka f. самокат
třikolka f. трёхколёсный велосипед
prositросить, pomáhat помогать
pohadka f. сказка
ty se máš тебе хорошо
vydělávat зарабатывать
Jaký má den Eva? Co o tom myslíte?
Přečtete se slovníkem tento zábavný test: Прочитайте со словарём этот забавный тест:
JSTE DOBRÁ HOSPODYNĔ?
1. Předpokládejme, že vám doma chybí několik potřebných věci, ale koupit můžete jenom jednu. Kterou si vyberete?
a) chladničku … 30 bodů
b) televizor … 5 bodů
c) práčku … 20 bodů
d) kabát … 10 bodů
2. Dáváte často do porádku šatník?
ano … 20 bodů
ne …10 bodů
3. Uklízíte doma každý týden vždy ve stejný den?
ano … 20 bodů
ne …10 bodů
4. Stačíte připravit všechno v kuchyni, než přijdou hoste?
ano … 8 bodů
ne … 20 bodů
5. Stane se vám někdy, že nabídnete hostům připálený koláč?
ano … 10 bodů
ne … 15 bodů
6. Obsluhujete hosty ráda?
ano … 15 bodů
ne … 6 bodů
7. Děláte před odchodem do obchodu soupis potravin, které máte nakoupit?
ano … 20 bodů.
ne … 3 body
8. Máte své „vyhlašené jídlo”?
ano … 15 bodů
ne … 8 bodů
9. Zkoušíte nové recepty?
ano … 12 bodů
ne … 6 bodů
10. Pomáhá vám manžel v domácnosti?
ano … 12 bodů
ne … 6 bodů
11. Máte všechny kuchyňské pomůčky vždy uloženy ve skříňce nebo na policích?
ano … 25 bodů
ne … 5 bodů
12. Považujete chladničku za nejpotřebnější zařízení kuchyně?
ano … 4 body
ne … 16 bodů
Výsledek testu:
Do 155 bodů: Jako hospodyně máte ještě hodně dohánět. Především byste se měla naučit hospodařit s časem a lépe si svou práci organizovat.
156 až 195 bodů: Jste pracovitá. Každá věc má u vás doma své místo. Jestliže přece jenom někdy musíte něco hledat, je to tím, že jste nenaučila pořádku ostatní členy domácnosti.
Nad 195 bodů:U vás doma je to ideální! Stále něco perete, čistíte nebo uklízíte. Ale věřte, že tuto práci lze provádět i s menším úsilím a ztrátou času. A proto se zastavte, dokud je čas! Kromě staroszi o domácnost existuje také divadlo, kino, knihy, přátele…..
3. DEN PANÍ MACHOVÉ
Paní Machová ve všední den chodí do práce, a tak vstává v šest hodin, protože připravuje snídaní pro celou rodinu a vede svou malou dcerku do školky. Potom jde do práce. Naštěstí pracuje blízko, takže nemusí jezdit žádnými dopravními prostředky. Pracuje jako účetní v jednom podniku, dělá do půl čtvrté. Cestou domů chodí pro dceru do školky. Po cestě nakupuje, potom dělá večeři, po večeři myje nádobí…
Na televizi ve všední den nedívá. Mluví s dětmi o jejích starostech a radostech, o známkách ve škole, o jejich malých i velkých problémech.
Děti moc nepomáhají. Jedině malá dcerka utírá nádobí nebo pomáhá přivaření. Starší dcera studuje na gymnáziu, chodí na tenis, na kytaru a naangličtinu, a syn je ve třetím ročníku na lékařské fakultě. No a ještě třikrát týdně hraje fotbal a v zimě jezdí na hory lyžovat.
Paní Machová má moc hodného muže. Rád by ji pomáhal, kdyby bylvíc doma. Ale od pondělka do pátku většinou jezdí po montážích, protože montuje plastová okna, a v sobotu spravuje to, co si během týdne v domácnosti rozbilo. To je naštěstí jeho koníček. Má zlaté ruce, všechno spraví.
O vikendech paní Machová také pracuje: v sobotu pere, žehlí a uklízí. A když vypere, vyžehlí a uklidí, tak si nejraději sedne do křesla a udělá si chvilku pro sebe. Když je hezky, chodí manžel s mladší dcerou Ivankou na hodinku do parku, a paní Machová má trochu klid. Večer někdy chodí do kina nebo se dívá na televizi. Chatu nemájí, v neděli obyčejně jezdí k babičce na venkov. Paní Machová ráda šije a plete.
Slovníček: Словарик:
Připravovat готовить
naštěstí к счастью
žadný никакой
dopravní prostředek m. транспортнoе средствo
cestou по дороге
nadobí m. посуда
starost f. забота
známka f. оценкa
spravovat исправлять, ремонтировать
koníček m. хобби
prát стирать
žehlit гладить
klid m. спокойствие
минуты покоя
plest вязать
Otázky: Вопросы:
1. Má li volno paní Machová?
2. Proč pořád nemá čas pro sebe?
3. Pomáhá muž své ženě nebo ne?
4. Proč jí nepomáhají děti?
5. Jak tráví všední den vaše maminka?
6. Jak trávíte všední den vy?
7. Jak trávíte svůj volný den?
8. Co děláte doma, v domácnosti?
9. Co pomáhá moderní ženě v domácnosti?
10. Je li jiné řešení problému?
11. Musí děti pomáhat mamince?
12. Jaké povinnosti máte v rodině?
13. Co dělá v domacnosti vaše babička?
14. Jak řeší tento problém americké a evropské ženy?
4. CELÝDEN JAKO V KOLE
A.: Nazdar, Miloši, to je ale náhoda!
B.: Ahoj, Jano, to už je doba, co jsme se neviděli! Kde pracuješ?
A.: V Centrotexu, dělám překlady s angličtiny a z ruštiny. Měla jsem jít původně do jedné redakce, ale pak tam nebylo místo, tak jsem musela vzít, co bylo.
B.: A nejsi tam spokojena?
A.: Ale celkem ano, člověk zas nesmí být tak náročný. Horší je, že celkově mám strašně málo času. To víš, práce, dvě děti a ještě manžel…
B.: Ty už máš dvě děti? Jak jsi to prosím tě tak rychle stačila?
A.: No máme dvojčatka, Marcelku a Martínka, zrovna včera jim byly dva roky. A co ty? Pořád ještě svobodný?
B.: Porád.
A.: Ty se máš! O nikoho nemusíš starat, děláš co chceš, jdeš si kam chceš. To já jsem celý den jako v kole. Musím děti vypravit a odvest do jeslí, pak honem do práce, po práci zas pro děti do jeslí, nakupovat, prát, vařit a já nevím co ještě.
Данное пособие представляет собой систему грамматических упражнений, следующих за грамматическими правилами. Грамматика даётся последовательно, упражнения закрепляют отдельные её явления. Пособие состоит из трёх частей: фонетического курса, вводно-грамматического курса и основного грамматического курса. В фонетическом курсе даются сведения о произношении, интонации и орфографии. В вводно-грамматическом курсе предлагаются основные сведения о системе падежей и изменениях местоимений, прилагательных и существительных.
Предлагаемая вашему вниманию книга – сборник историй, шуток, анекдотов, авторами и героями которых стали знаменитые писатели и поэты от древних времен до наших дней. Составители не претендуют, что собрали все истории. Это решительно невозможно – их больше, чем бумаги, на которой их можно было бы издать. Не смеем мы утверждать и то, что все, что собрано здесь – правда или произошло именно так, как об этом рассказано. Многие истории и анекдоты «с бородой» читатель наверняка слышал или читал в других вариациях и даже с другими героями.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
На протяжении всей своей истории люди не только создавали книги, но и уничтожали их. Полная история уничтожения письменных знаний от Античности до наших дней – в глубоком исследовании британского литературоведа и библиотекаря Ричарда Овендена.
Книга известного литературоведа, доктора филологических наук Бориса Соколова раскрывает тайны четырех самых великих романов Федора Достоевского – «Преступление и наказание», «Идиот», «Бесы» и «Братья Карамазовы». По всем этим книгам не раз снимались художественные фильмы и сериалы, многие из которых вошли в сокровищницу мирового киноискусства, они с успехом инсценировались во многих театрах мира. Каково было истинное происхождение рода Достоевских? Каким был путь Достоевского к Богу и как это отразилось в его романах? Как личные душевные переживания писателя отразились в его произведениях? Кто был прототипами революционных «бесов»? Что роднит Николая Ставрогина с былинным богатырем? Каким образом повлиял на Достоевского скандально известный маркиз де Сад? Какая поэма послужила источником знаменитой легенды о «Великом инквизиторе»? Какой должна была быть судьба героев «Братьев Карамазовых» в так и ненаписанном Федором Михайловичем втором томе романа? На эти и другие вопросы о жизни и творчестве Достоевского читатель найдет ответы в этой книге.
Институт литературы в России начал складываться в царствование Елизаветы Петровны (1741–1761). Его становление было тесно связано с практиками придворного патронажа – расцвет словесности считался важным признаком процветающего монархического государства. Развивая работы литературоведов, изучавших связи русской словесности XVIII века и государственности, К. Осповат ставит теоретический вопрос о взаимодействии между поэтикой и политикой, между литературной формой, писательской деятельностью и абсолютистской моделью общества.
Данная монография посвящена ранее не описанному в языкознании полностью пласту языка – партикулам. В первом параграфе книги («Некоторые вводные соображения») подчеркивается принципиальное отличие партикул от того, что принято называть частицами. Автор выявляет причины отталкивания традиционной лингвистики от этого языкового пласта. Демонстрируется роль партикул при формировании индоевропейских парадигм. Показано также, что на более ранних этапах существования у славянских языков совпадений значительно больше.