50 секретов воспитания детей, или Как воспитать сына, который строит дом - [31]
✓ Все коммунальные выплаты прозрачны: ты точно знаешь, сколько употребила воды своя семья. Никаких дополнительных взносов не будет. В многоквартирном высотном доме вдобавок ко всем платежам начисляется плата за мусоропровод, за лифт и другое. Особенно возмущает всегда то, что за лифт вынуждают платить и жильцов первых этажей, которые вообще никогда им не пользуются.
✓ Можно сделать маленький палисадник, беседку;
✓ Сад, огород;
✓ Спортивный корт, беговую дорожку;
✓ Баню, бассейн;
✓ Вечером можно на свежем воздухе пожарить шашлыки, барбекю.
Словом, все радости такого выбора и не перечесть.
У нас с родителями была дача. Каждую пятницу вечером мы уезжали туда. Мы паковали сумки с едой и вещами, которые там могут понадобиться. Приезжали и начинали поливать, полоть, ужасаться, что там погибло или не полито.
Чем в сравнении с дачей хорош дом? Огород каждый день под присмотром, даже если работаешь, то до и после работы можно открывать и закрывать теплицу, поливать и пропалывать. Погода меняется, а в доме всегда все под рукой, всегда можно принять те или иные меры для того, чтобы сохранить огород в порядке. Ехать никуда не надо. Удобство дома в том, что потребность в даче отпадает, достаточно земельного участка в черте дома.
№ 37. Жена – поддержка и опора
Ранее жена сына знала несколько семей, живущих в своем доме. Знакома со всеми плюсами и минусами такого проживания: много комнат, они, как и бытовые помещения в доме, большие по площади, имеется земля вокруг дома для клумб, огорода, садовых деревьев, отдыха.
Ей все это очень нравилось, и когда Владимир спросил, согласна ли она на постройку дома, Татьяна согласилась.
Несмотря на долгосрочность и необходимость постоянных трат и усилий, связанных с этим проектом, строительство она всячески поддерживает. С пониманием относится ко всем потребностям, которые то и дело возникают. Появляются очередные задачи – они их обсуждают совместно. Как конкретно воплотить их – в этом больше, конечно, разбираются мужчины. Например, земляные работы, работы по проведению труб. За это берется Вова, он и думает, как внедрить задуманное, и внедряет.
Ребята вместе договаривались о планировке комнат в доме. Необходимо было перед укладкой труб для теплых полов спланировать, где именно будут располагаться кухня, спальня, детская комната. Потом спланировали места прокладки труб с учетом того, что под шкафами теплый пол не проводится. Татьяна однозначно поддерживает мужа, участвует в его делах. У нее есть постоянная работа, но в выходные она также едет на стройку и вместе с Вовой занимается текущими работами, вместе они решают все возникающие проблемы. Так что жена сына полностью вовлечена в процесс строительства их дома.
№ 38. А что люди скажут?
Что же касается друзей, то они сына сразу поддержали.
Семьи и коллеги моего мужа узнали о строительстве, потому что постоянно общаются по работе. Все они были очень удивлены, потому что сейчас вообще редко кто строит свой дом, а тем более такой молодой парень. От родителей должна исходить большая поддержка именно на начальной стадии, когда очень сложно двигаться вперед и в основном никто не верит, что в 23 года парень может осуществить такой сложный замысел. Бывало, что к нему кто-нибудь подходил и спрашивал: «Ты что, отцу помогаешь?» – «Нет, – отвечает Вова, – сам строю». Очень удивлялись. Некоторые знакомые даже подсмеивались, ставили под сомнение его самостоятельность: такого не бывает. Это не серьезно! «Да, строю дом, – отвечал Вова. – Земля под пятном дома уже выровнена, закупал и завозил щебень. Слой щебня утрамбовывал специальной трамбовочной машинкой. Потом песок завозил и утрамбовывал, одновременно заказывал трактор и дорогу формировал, чтобы проезжали грузовики. Сделал опалубку для фундамента. На этой неделе купил стаканчики – я еще их едва нашел, они исчезали из продажи. На стаканчики поставлю арматуру и сделаю решетку, потом второй ряд решетки. Сейчас вот думаем, где укладывать теплые полы будем, надо наметить планировку дома. И осенью можно приступать к заливке фундамента, – говорил он. – Я уже примерно определился с компанией. На заливку хочу позвать и папу, и дедушку, и наставника, чтобы они посмотрели. Это очень ответственное, финальное дело. Раствор стоит дорого, его надо много. Будут ехать машины с вращающимися цистернами, одна за другой, я переживаю, как все пройдет. Нужно заливать плиту целиком, и если что-то не так пойдет, то вся ранее проделанная работа пойдет даром».
«А, ну ладно, хорошо», – озадаченно отвечали взрослые мужчины. – А где деньги-то взял?» – «Да у меня было отложено, и Татьяна дала определенную сумму. На них мы закупили материалы…»
Когда парень в его возрасте так серьезно и подробно рассказывает, как он строит дом, смеяться почему-то перестают.
Всякий человек по делу узнается.
Пословица
На второй год строительства спрашивают: «Ну, как стройка? Не бросил?» – «Нет, сейчас стены кладу, надо же делать обвязку через каждые три ряда. На этой стадии медленнее работы идут». Услышав все это, даже те, кто еще скептически был настроен, в дальнейшем относились к нему без иронии.
Самоучитель «Психолого-педагогическая диагностика личности педагогических работников» составлен на основании Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование (уровень бакалавриата) от 14 декабря 2015 г. № 1457.Самоучитель содержит: оглавление, введение, содержание тем блока с краткими научными основными понятиями, задания для самоконтроля с обязательным самостоятельным проведением психолого-педагогических диагностических процедур, список основной и дополнительной литературы, перечень учебной литературы и ресурсов сети «Интернет», приложение.
Учебное пособие посвящено проблемам детства в новой реальности изменений мира, ребёнка, модели детства. Авторы широко использовали материалы обсуждений за круглым столом «Полидисциплинарное видение социокультурных вызовов школе: дополнительность и оппозиции (2015 год)» (УлГПУ им. И. Н. Ульянова). Ульяновск, 2015.Формулируются ведущие идеи начальной, основной и старшей школы, отмечается рост субъектности воспитанников в условиях новой реальности – интеграции мира детей во взрослый, мир инклюзивной образовательной среды.
Татьяна Владимировна Шипошина – детский врач, удачно совмещающий медицинскую специальность с литературной деятельностью. Она работает в обычной детской поликлинике и помогла уже десяткам и сотням маленьких пациентов. Доброта, чуткость и глубокая вера помогают Татьяне Владимировне увидеть самую суть проблемы, найти истоки болезни и привести ребенка к исцелению, не только физическому, но и духовному, не только ребенка, но и его родителей. Ведь болезни детей очень часто берут свои истоки из проблем взрослых.
Каждый ребенок развивается в своем, индивидуальном темпе – это относится и к речевому развитию: один малыш уже в полтора года болтает без умолку, а из другого в четыре годика не вытащишь ни слова. Если ваш ребенок не говорит, необходимо найти причину недоразвития речи и выбрать правильную тактику работы с малышом – так считает эксперт Юлия Божедомова.В первой части книги автор приводит причины, которые могут вызвать «неполадки» в развитии речи детей от 0 до 5 лет. Вы сможете оценить, нормально ли идет процесс развития у вашего ребенка или есть задержки и сложности.Во второй части вы найдете комплекс игровых упражнений, которые помогут разговорить любого малыша.
Сказки – неотъемлемая часть мира детей. Именно поэтому они служат прекрасным подспорьем в решении проблем ребенка.В книге представлены волшебные добрые сказки для детей, в которых ребенок может увидеть проблемные ситуации, похожие на его собственные, познакомиться с возможностями их разрешения. Есть в ней и сказки-подсказки для взрослых, позволяющие каждому встретиться со своим Внутренним ребенком, по-новому взглянуть на происходящее во взрослой и в детской жизни.В отдельной главе приведены советы и рекомендации для родителей по самым разным проблемам, а в приложении даны психологические игры для детей и родителей.
В пособии впервые представлен научно-методический подход использования средств музыки в системе ранней помощи, в котором музыка рассматривается с точки зрения того вклада, который она способна внести в создание условий, необходимых для развития детей с ограниченными возможностями здоровья, предупреждения и коррекции вторичных отклонений в их развитии. На основе предложенного подхода подробно раскрыты педагогические технологии помощи ребенку с органическим поражением центральной нервной системы и его семье, в которых основным инструментом помощи становятся средства музыки.Методическое пособие адресовано музыкальным руководителям, дефектологам, психологам, социальным педагогам, медикам служб ранней помощи, лекотек, групп кратковременного пребывания, центров игровой поддержки ребенка, психолого-медико-социальных центров сопровождения, а также родителям.