Звёзды II - [12]

— Ставить климатроны будешь сама? — спросил Александр, выразив готовность помочь сестре и в этом.

— Да. Это моё, не первый год этим занимаюсь… Спасибо за предложение помощи. — Ирина закончила перегружать климатроны и принялась сворачивать обёртки.

— Ладно. А когда? — он хотел узнать о сестричке подробнее.

— Через полгода у нас будет ещё одна сестричка. — мечтательно проговорила она. — Вот ты, Саша, будешь уже заканчивать школу второй ступени, а ей будет только семь лет. А там и десять… Мама сверхдовольна этим фактом…

— Но… — Александр хотел показать, что он не против и дальнейшего увеличения численности членов семьи и рода Ивановых.

— Не знаю, Саша, не знаю. Это решать только ей. Вас, мальчики, четверо, теперь нас, девчат, будет трое. Почти что равенство… А там посмотрим и насчёт расширения… — спокойно ответила Ирина.

— Равенство. — Александр убрал оболочки в утилизатор. — Не забудь про семинар по биозащите.

— Спасибо. Не забуду, поскольку помню, что он — в пять вечера. — Ирина погрузила климатроны на тележку и повезла вглубь квартиры. — Чёркай план дальше, Саша, а то на обсуждении будешь как рыба на берегу…

— И это уже знаешь? — брови брата немедленно взметнулись вверх.

— Саша, в жизни нет ничего нового. — мягко заметила сестра. — Мы только развиваем существующее и существовавшее до нас. Если у нас через неделю переезд — значит так оно и будет, надо готовиться. Не надо считать меня колдуньей или провидицей… — поняла она подтекст вопроса, заданного братом.

— Но ты весьма на неё смахиваешь… — убежденно заметил Александр.

— Не больше, чем любая женщина. — второклассница Ирина проводила брата одобрительным взглядом, нажала клавишу и дверь холла закрылась за ней.

Александр Иванов. Школа. Занятия

Александр взял с собой лёгкую укладку со всем необходимым для занятий и поспешил на остановку пассбуса, располагавшуюся в пяти минутах неспешной ходьбы от их небоскрёба. Времени было ещё не так много, до начала занятий оставалось пятьдесят минут и Иванов радовался, предвкушая возможность хорошенько «окунуться» в древнюю моноисторию — сегодня по расписанию до обеда было три пары исторического цикла — древняя, средняя и новая история. После обеда и часового отдыха были запланированы пары по экономике, социологии и управлению. Окончание занятий было назначено как всегда на семь вечера — школьники имели возможность и ужинать в пределах школы.

Пройдя через КПП внешней ограды школьного городка, Александр переложил укладку в левую руку и, войдя в основной корпус, направился в зал хранилища личных вещей школьников. Уже давным давно школьные здания обзаводились собственными городками, позволявшими воспитанникам и преподавателям без особой необходимости не выходить за пределы периметра. К тому же это позволяло оградить школьников от многих вредных влияний открытого мира, защитить внутренний микроклимат системы, формирующей личность. Эта традиция — обзаводиться городками — была сравнительно давно унаследована школами России от университетов. Переход к строительству не отдельных школ с небольшой пришкольной территорией, а огромных школьных комплексов позволил высвободить значительные пространства, ранее занимаемые мелкими школами. Но школьные городки почти не имели общежитий интернатного типа, располагая только зарезервированными площадями для их развёртывания в случае необходимости: здесь очень пригодилась давным давно реализованная на практике и неоднократно проверенная идея модульного строительства.

Александр прошёл через неширокий зелёный пояс к главному школьному лекционному корпусу и через два шлюза вошёл внутрь мимо парного поста дежурных десятиклассников-дневальных. В сейфовом коридоре было оживлённо, но никто никому не мешал: отсюда начиналась собственно школа, её совершенно закрытые для посторонних части.

Александр почти не глядя по сторонам, быстрым шагом достиг нужного стеллажа. Его личный сейф как всегда был доверху забит укладками, из которых Иванов выбрал в дополнение к домашней пять дополнительных «складок» и присоединил их к поясным ремням.

В Зале Информации, соединённом с читальными залами богатейшей школьной библиотеки, он взял из ячеек свободного доступа диски и распечатки информационных материалов для своего потока по первой половине дня, после чего устроился в Зале Отдыха, чтобы просмотреть содержимое и уяснить для себя распределение энергии и уровней интереса на предстоящий учебный день.

Тишина нарушалась лишь почти неощутимым гулом систем вентиляции: законы, оберегающие слух школьников соблюдались в России жесточайшим образом и не могло быть и речи о громком разговоре или потасовке в Зале Отдыха, где имели право в любой зоне и в любое время отдыхать не только школьники, но и преподаватели. Модульные стенки позволяли создать иллюзию уединения и в Зале Отдыха разрешалось также при условии соблюдения полной тишины готовиться к занятиям.

Система занятий была приближена к университетской: полуторачасовые пары давным-давно заменили обычные сорокапятиминутные уроки. Но эти пары были теперь гибко изменяемыми по продолжительности: бывало, что занятие заканчивалось за двадцать минут, а бывало, что оно продолжалось два с половиной часа, поскольку увлечённые школьники не чувствовали усталости и требовали продолжения. Преподавательский состав всегда шел навстречу в таких случаях и чёткая система информации полностью исключала недоразумения и нестыковки.