Зов Арктики - [7]

Слово деда было законом.

Родственники собрали деньги кто сколько мог, и Отто Шмидт стал гимназистом.

Он поступил сразу во второй класс Могилевской классической гимназии. Этот класс он закончил с отличием. И также третий, четвертый, пятый.

В гимназии учились в основном дети зажиточных родителей.

— Проходите, пожалуйста, господин гимназист, — говорили встречные городовые.

В домах у многих гимназистов жила прислуга. Прислуга готовила, мыла посуду, колола дрова, чистила ботинки и стирала одежду.

Конечно же, в доме Шмидтов прислуги не было.

Утром, еще до занятий, Отто колол дрова и носил воду. После гимназии он сидел с маленькой сестренкой, пока мать занималась домашними делами. И все-таки он ухитрялся читать много книг. В то время он особенно увлекался книгами о путешествиях.

Отец снова попытался открыть писчебумажную лавку и снова разорился.

Тогда он перевез семью в Одессу, потом в Киев.

Если бы Шмидт не был в 1905 году в Одессе, то, возможно, он не стоял бы на «Сибирякове» рядом с капитаном Ворониным, не руководил бы знаменитыми арктическими экспедициями. Вся жизнь его была бы другой.

В тысяча девятьсот пятом году в Одессе была революция.

Каждое утро в гимназии начиналось с молитвы и пения гимна «Боже царя храни».

А на улицы выходил народ.

— Долой самодержавие! Долой царя-убийцу! — кричали демонстранты.

Восставший броненосец «Князь Потемкин-Таврический» стоял на рейде, на виду у всей Одессы. Матросы кричали «ура» и пели революционные песни. На набережной для прощания был выставлен гроб потемкинского матроса Вакулинчука.

Гимназистам было настрого запрещено участвовать в народных шествиях и политических демонстрациях.

Но Шмидт прошел по улицам города в огромной толпе людей, хоронивших Вакулинчука.

И снова люди вокруг громко требовали:

— Долой самодержавие!

И тринадцатилетний Шмидт впервые задумался о государственном устройстве страны.

Пока ему многое неясно. Не с кем посоветоваться.

Нет у него таких знакомых, чтобы подсказали, какие надо прочитать книги, чтобы понять все. И есть ли такие книги — Шмидт тоже не знал. Он только знал, что мысли его — опасные. И хранил их до времени про себя, ни с кем не делился.

А потом была третья гимназия, киевская.

Там он тоже лучший ученик.

*

За год до окончания гимназии Шмидт простудился и болел недели три.

Он вернулся похудевший и молчаливый.

На первом же занятии преподаватель математики вызвал его к доске.

— Эти два господина, — преподаватель показал на одноклассников Шмидта, — не смогли доказать теорему. Может быть, докажете вы?

— Он болел, он первый день сегодня! — со всех сторон закричали гимназисты.

— Ах простите. Я забыл, что вы действительно были больны и не знали о том, что я задавал эту теорему на дом. Садитесь на место.

Но Шмидт от доски не отошел. Он внимательно рассматривал чертеж, сделанный мелом.

— Я попробую доказать ее.

— Как же вы это сделаете? К занятиям вы не готовились?

— Нет.

— Значит, не учили доказательство.

— Я попробую, — повторил Шмидт.

— Ну-ну, попробуйте, — преподаватель даже развеселился. — Посмотрим, как смелость воюет с невежеством.

Шмидт решительно провел несколько линий на доске, надписал буквы. Подумал с полминуты, провел еще линии.

Лицо преподавателя вытянулось.

— Постойте, — сказал он, подошел к доске и стал разглядывать чертеж. — Где вы узнали об этом способе доказательства?

— Нигде. Мне кажется, этот способ вполне логичен.

— Но в учебнике дан другой. Хотя ваш, пожалуй, красивее. И вы никогда не слышали об этой теореме?

— Нет. Только сейчас, здесь.

— Садитесь, Шмидт. Вы доказали теорему. И еще вы доказали нам всем, что вы — человек удивительных математических способностей. Господа, я ставлю Шмидту «отлично», но если бы я мог, я поставил бы десять отличных оценок за это доказательство. Вы математик, Шмидт. Математик с большой буквы.

*

В классических гимназиях преподавали латынь. Латынь, немецкий, французский — Шмидт знал. Английский и итальянский он изучал сам.

По правилам классических гимназий древнегреческий был не обязателен, но если хоть один ученик хотел учить этот язык, директор был обязан найти учителя. Директор пробовал отговорить Шмидта, ему не хотелось тратить время на поиски учителя.

Отговорить не удалось.

Шмидт выучил и древнегреческий.

В это время перестала приходить помощь от родственников, и Шмидт стал зарабатывать уроками, репетируя отстающих учеников из богатых семей.

Через год он окончил гимназию с золотой медалью. Золотая медаль проложила ему путь в университет.

*

Узнав, что он принят на первый курс математического факультета Киевского императорского университета, Отто Шмидт отрастил усы.

Ему хотелось выглядеть взрослее.

Трудно прожить день так, чтобы вечером, вспоминая его, остаться довольным.

Студент Шмидт был недоволен собой, своей прежней, гимназической жизнью. «Проходила она бессистемно, — думал он. — Прочитал немало, был в гимназии первым, а все мои знания обрывочные и нерегулярны».

И он решил составить план чтения книг до конца своей жизни. Система должна быть во всем.

Несколько дней он просидел в библиотеке университета, рылся в каталогах, составлял списки книг, которые обязательно надо было прочитать. Это были книги по философии и геологии, истории, музыке и химии.