Знание-сила, 2000 № 07 (877) - [36]
Не буду мучить вас дальше подробностями изменения генома мыши, скажу лишь, что ученым удалось в одном случае заблокировать действие рецепторов NMDA в этом отделе головного мозга, а в другом – «вставить» дополнительные. Дело еше осложнялось тем, что при взаимодействии двух нейронов работают два типа рецепторов NMDA: один – преимущественно во взрослом состоянии, а другой, более активный – в раннем детстве. (Видимо, с этим связано лучшее усвоение фактов человеком в молодости.)
Понятно, что генетикам были интересны мыши с дополнительными, активными рецепторами. Одна из них, очаровательная Доги, и стала королевой бала. Каналы обмена химическими веществами при соединении двух нейронов у нее работали в два раза быстрее, чем у обычной мыши.
Все это пока теория. Какая нам с вами, собственно, разница, сколько миллисекунд были активны какие-то рецепторы в одной из частей головного мозга мыши? Двести тридцать или сто пятнадцать? Сейчас попробую объяснить.
Создав Доги, ученые решили проверить ее способности, не только измеряя эти хитроумные параметры, но и испытав ее в нескольких экспериментах.
Первый заключался в том, что Доги вместе с обычной мышью помещали на пять минут в коробку с различными предметами. Предметы каждый день меняли. Выяснилось, что Доги «помнит» уже знакомые предметы в четыре-пять раз дольше, чем обычные мыши.
Второй тсст был музыкальным. И тут Доги была вне конкуренции – она «отзывалась» на знакомую мелодию тогда, когда все ее сородичи уже помнить не помнили о такой. Ученые придумали любопытное продолжение этого эксперимента. Они помещали мышей в короб, в котором раньше раздавались звуки. Для того чтобы обнаружить, что связи между окружающей средой и звуками не существует, Доги потребовалось в два с половиной раза меньше времени.
Ну и наконец самый интересный, на мой взгляд, тест.
Большая емкость была заполнена водой, слегка подкрашенной молоком в белый цвет. Емкость была окружена шторкой, на которой в определенном месте горела красная лампочка. А на поверхности, вровень с уровнем воды, располагалась платформа, по которой мыши могли выбраться из воды. Платформа тоже была белой – как и емкость, как и вола: ученые все сделали, чтобы окончательно запутать мышек.
Итак, несмотря на все протесты мышей, их выпускали поплавать в молочные воды. Доги и тут не обманула ожиданий ученых. Конечно, она быстрее находила платформу у борта емкости. Но интересно другое: когда платформу убирали, умная мышь, ориентируясь на красную лампочку, также быстро плыла к предполагаемому местонахождению спасительной земли. И помнила она о ней, безусловно, дольше, чем остальные ее сородичи.
Я употребил словосочетание «умная мышь», но вы, надеюсь, понимаете всю условность такого эпитета. Конечно, память и способность к обучению являются частью интеллекта. Однако работы Джо Тсиена и его группы затрагивают лишь один крошечный участок из того множества, которое в совокупности называется проблемой памяти. Напомню, что в ней различают процессы запоминания, сохранения и воспроизведения, собственно припоминания, организации запомненного. И все это опирается на тонкие молекулярные механизмы. Так что впереди у исследователей путь еще дальний.
А можно ли применить технологию, опробованную на мышах, для блага человека? Пока еще рано говорить о пилюлях для забывчивых людей, но «отец» мыши Доги Джо Тсиен уже основал фармакологическую компанию «Eureka Pharmaceuticals», целью которой является разработка лекарств для людей с болезнью Альцгеймера и другими повреждениями памяти.
Вполне возможно, что скоро мы если не поумнеем сразу, то хотя бы перестанем забывать собственную историю, чтобы не переживать ее еще один раз.
По материалам зарубежной печати подготовил Никита Максимов.
Заочный тур молодежного фестиваля интеллектуальных игр «Зеленый шум»
Интеллектуальные игры интересны не только сами по себе, но и двойным своим результатом: вы побеждаете или проигрываете в прямой зависимости от ваших умственных способностей, но способности ваши растут и развиваются в самом процессе игры, часто куда успешнее, чем иа школьных уроках.
Логические задачи и головоломки по большому счету – не игры. В головоломках, в отличие от игр, решение чаще всего однозначно, нет партнеров, а потому и отсутствует эффект состязательности. Но если вдуматься, что, как ни «дух азарта», движет шахматистом, когда он одновременно играет «за белых и за черных»?
Интересно, что игры и головоломки могут помочь человеку определить собственные способности, понять, каким же типом интеллектуальных способностей, а возможно, даже таланта наградили его родители, предки, природа. Потенциальный художник рано или поздно обязательно потянется к краскам, музыкант – к звукам. А как могут проявить себя природные математические или, скажем, лингвистические способности, если в семье о связанной с ними деятельности смутное представление, а в школе, классе царит культ силы и презрение «к ботаникам»? К сожалению, так часто складывается уже в младших классах, коша у детей формируются интересы и жизненные установки. А под натиском неблагоприятных обстоятельств даже проявленные интеллектуальные способности погибают.
