Здоровье, 1961 № 02 (74) - [7]

14 миллиардов клеток коры головного мозга могут благодаря своим отросткам вступать в бесчисленные сочетания. А это значит, что возможности человеческого познания из имеют границ.

В электрофизиологической лаборатории института проведено внешне простое, но знаменательное исследование. У человека вырабатывают рефлекс—,при звуковом сигнале нажать кнопку — и записывают в это время биотоки с разных участков его мозга. Пока решение этой несложной задачи не стало привычным, в ответ на звук возникает возбуждение многих зон коры. Мозг как будто весь приходит в волнение, спрашивает: что такое? что делать? Но как только рефлекс выработан, изменения биотоков регистрируются только с двух зон, участвующих в работе, — слуховой и двигательной.

Приобретение привычных навыков «освобождает» кору головного мозга для новых действий, повышает ее возможности. Иными словами, чем больше человек осваивает свою специальность, тем легче ему работать, чем больше он учится, тем легче ему учиться.

Разум совершенствуется в действии, в труде. Эту великую истину подтверждает вся, теперь уже почти разгаданная история человеческого мозга.

Природа подарила исследователям одну изумительную закономерность. Утробное развитие человека в какой-то мере повторяет этапы его видового биологического развития.

В первые месяцы утробного существования мозг еще гладок, — так было у животных, чья нервная система осуществляла самые примитивные функции. Лишь на шестом месяце на нем появляются первые борозды — так было в палеогене, миллионы лет назад. Потом эти борозды и извилины начинают быстро расти. В 30 раз увеличивается поверхность коры головного мозга с пятого месяца утробной жизни до рождения ребенка.

А затем, по мере того как он начинает ходить, говорить, пользоваться предметами, идет дальнейшее совершенствование коры. Повторяется то, что происходило на заре человечества — труд, знакомство с природой, потребность в общении шлифовали и усложняли центральную нервную систему.

Закончился ли этот удивительный процесс? Нет, пройдут века и ученые скажут, что эра коммунизма — эра величайших трудов и свершений — вознесла мозг человеческий на новую, еще более высокую ступень.

Пусть сегодня не все еще ясно в учении о мозге. Но наука вторглась уже в самые сокровенные его глубины, она стоит на пороге величайшей тайны природы.

Великий физиолог

Заслуженный деятель науки профессор Л. А. Корейша

И. П. Павлов с собакой

_{Скульптура Д. Б. Рябичева}

Имя Ивана Петровича Павлова широко известно во всем мире. Тысячи врачей разных специальностей — терапевты, невропатологи, хирурги, педиатры, акушеры, психиатры — находят в его учении ключ к своей практической деятельности. Его идеи подсказывают пути исканий педагогам и психологам, его открытия горячо интересуют философов.

Что же сделал этот человек для науки? Почему его исследования приобрели такое всеобъемлющее значение?

Творческий путь И. П. Павлова начинается в маленькой экспериментальной лаборатории при клинике выдающегося русского терапевта С. П. Боткина в Петербурге. Здесь, в тесной комнатке на Сампсоньевском проспекте были проделаны его первые блестящие опыты; здесь оформилась у него идея нервизма — идея, которая легла в основу всех его дальнейших исследований. Под нервизмом Павлов понимал широкое влияние центральной нервной системы на всю жизнедеятельность организма.

Диссертация И. П. Павлова на степень доктора медицины была посвящена описанию открытого им нерва, усиливающего работу сердца. Исследования молодого ученого в области физиологии сердца внесли много нового в решение вопроса о саморегуляции кровяного давления.

Однако это было только преддверием других, глубоко оригинальных, поистине новаторских работ…

Одна из важнейших проблем физиологии — физиология пищеварения. Ученых издавна интересовали те невидимые изменения, которые происходят с пищей в организме. (Каким образом, под влиянием каких сил пищевые вещества перевариваются в желудке, расщепляются, изменяются, превращаясь в клетки и ткани самого организма?

К тому времени, когда Павлов начал свои искания, а этой области уже было сделано немало открытий. Однако очень многое еще оставалось неясным. Главная трудность состояла в отсутствии метода — казалось невозможным проследить за ходом пищеварения в здоровом организме… Чаще всего применялся так называемый «острый опыт», когда животному, находившемуся под наркозом, в поджелудочную железу вставляли трубку и следили за отделением сока. Были и другие попытки — вшить в проток поджелудочной железы стеклянную или свинцовую трубочку, но операция вызывала воспалительный процесс.

— Ни тот, ни другой метод не удовлетворяли Павлова. Ученого интересовало не действие одного изолированного органа, а весь целостный организм, его связи и взаимодействия с окружающей средой. Павлов считал, что особое значение имеет изучение обычных, нормальных реакций животного на раздражение.

В 1879 году Павлову удалось осуществить классическую операцию. (Наложив собаке постоянную фистулу (фистула — отверстие) поджелудочной железы и добившись, чтобы животное оставалось после этого здоровым, он получил возможность наблюдать за нормальным ходом пищеварения. Впоследствии в лабораториях Павлова делались и другие блестящие по технике и оригинальные по замыслу операции. Животным накладывали фистулы на желудок, кишечник, выводили наружу протоки слюнных желез.