Задачник (рассужения о...) - [2]

Олег зевнул:

— Ну-ну и где же, где же эти самые конкретные предложения. Меньше воды, прибереги её на философию, которая кстати не за горами, демонстративный взгляд на часы. — Я не представитель министерства образования и не решаю быть твоим изменениям или не быть. Я всего лишь скромно впитываю твои идеи.

— Да, так вот, — Андрей немного запнулся. Суть, да. Ага. Значит нам нужно изменить суть. А что есть суть? Это содержание этих злосчастных учебников, и, в первую очередь, задачи. Задачи, которые и позволяют понять и закрепить материал. И, конечно же, позволяют заинтересоваться предметом или забить на него навсегда. При этом, я думаю, было бы просто замечательно, если бы задачи развивали при этом юное существо, позволяли расширить кругозор, заставляли развивать логику и умение рассуждать. Понимаешь, не просто применить выученную формулу, а понять куда её нужно применить и заодно зацепить очередной пласт знаний.

Олег стал внимательно изучать часы, рассматривая попеременно то витые цифры, то стрелки.

— Да, так вот я даже немного поприкидывал и составил пару-тройку задач, демонстрирующих направленность моих идей. Вот смотри, я их даже распечатал:

«Задачник

Раздел 1

1. Для того, чтобы насытиться обычному вампиру (н.у.) требуется 1 литр крови. Известно, что человек способен восстанавливать в сутки 10 % от циркулирующей на данный момент крови. Составить режим питания при условии, что он сейчас содержит в заключении пять человек. Учесть, что вампир может брать кровь одновременно у разных людей.

2*. Решить предыдущую задачу при условии, что вампиру требуется m литров крови, и у него имеется n человек.

3. Человек, который хочет покончить жизнь самоубийством, массой m1, прыгает с моста высотой 5 метров в речку. Выяснить сможет ли человек доплыть до берега в случае, если он передумает, если масса камня, висящего на шее m2. Учесть, что человек прыгал под углом к горизонту 10 градусов Цельсия с начальной скоростью v0.

4. Решить предыдущую задачу при условии, что в реке водились пираньи.

5. Человек курит на бензоколонке. После того как он докурил, он бросает бычок в лужу бензина площадью s. Определить количество выделенной теплоты при взрыве колонки, на которой хранилось 1200 л бензина. (Теплотой сгорания человеческих тел и других материалов пренебречь).»

Олег был немного ошарашен:

— Нет, ну конечно оно круто. Я всегда знал, что ты добрый человек, но не думал, что ты так стремишься поделиться своей добротой с окружающими.

— Да, я вот помню, — Андрей снова усмехнулся, — ещё в школе пытался показать какими должны быть задачи. У нашей учительницы была довольно приятная в определённых отношениях мания задавать изредка на дом в качестве задания не решить, а составить задачу самому. Я тогда Вальтера Скотта усиленно штудировал и потому задача выглядела как: «Однажды рыцари сэр Томас, сэр Генри и сэр Магеллан собрались в замке лорда Валлентайна и во время роскошного пира решили вспомнить ратные подвиги, совершённые во время крестового похода в Палестину за освобождение Гроба Господня. В процессе обсуждения выяснилось, что славный рыцарь сэр Генри положил x сарацин. Сэр Магеллан в два раза больше, чем сэр Генри, причём на пять меньше чем сэр Магеллан. Сколько же сарацин положил каждый из рыцарей, если учесть, что все вместе они положили 50 сарацин.» Но мои страния оценены не были и пришлось как компенсацию писать фэнтезятину для самых маленьких уже без всяких убийств и даже признаков насилия. Это учительницу вполне устроило. Э-э-эх. Впрочем, если хочешь, то я написал ещё один вариант — он немного жёстче этого.

«Задачник

Раздел 2

1. Девочку Аню распинают на кресте за приверженность к христианству. Найти ширину улыбки человека смотрящего на это, если Анечке забивают два гвоздя в правую и левую руку со скоростью 0.534 см/с.

2. Решить предыдущую задачу при условии, что добрый легионер Вовочка забивает второй гвоздь, дабы облегчить страдания, со скоростью 1.(3) см/с.

Примечание. В задачах 1 и 2 длиной гвоздя пренебречь.

3. Палач четвертует человека. Вероятность удачного удара, то есть удара, который отрубает конечность полностью, равняется 0.3. Найти вероятность того, что палач отрубит все конечности с 8 удара.

4. Решить предыдущую задачу при условии, что человек, которого казнят, одноногий и перед этим над ним проводил экзекуцию другой палач, совершивший 3 удара с вероятностью удачного удара 0.2.

5. Общая длина кишок 40 метров. Человек, у которого их выпотрошили, сидит перед столом. Найти за какое количество времени человек сможет собрать кишки обратно, если потеря крови составляет 200 мл/мин, и человеку дали сильнодействующий стимулятор. Учесть, что с потерей крови эффективность собирания снижается.

6. Кровь из ванны объёмом 20 л вычерпывают кружкой объёмом 250 мл. Найти время вычёрпывания крови, если учесть, что дело происходило в жаркий знойный полдень.»

Олег немного ошарашенно откинулся на кресле.

— Да… направленность у тебя чем дальше тем лучше и добрее.

— Ну это как раз понятно, — Андрей снисходительно улыбнулся, — ты сейчас явно опираешься на старый гнусный миф, диктующий отношение к детям как к невинным существам, при которых нужно сюсюкать и крайне избегать всех тем, связанных с насилием и смертью. Нет, не спорю, возможно это и требуется выполнять для недоразвитых девочек, умудряющих умиляться плюшевыми игрушками, давая при этом налево и направо, но я говорю о принципиально другом подходе. Посмотри хоть на детские стишки или хоть на мнение многих и многих людей о том, что дети жестоки. Да и в конце то концов есть же старая мудрая фраза, если не ошибаюсь Сенеки «Мы должны вынести над собой один и тот же приговор: мы злы, были злыми и будем злыми.» Да и Маккиавелли не пылал оптимистичностью, так почему же мы должны навязывать детям, подросткам лживые стереотипы? В конце концов посмотри какие фильмы являются популярными у молодёжи? Вспомним хотя бы тот же «Блейд» или «Доберманн». Я это не осуждаю — отнюдь. Наоборот это показывает путь к взаимопониманию. Да к тому же заметь почти во всех задачах присутствуют отсылки к тем или иным историческим фактам или знаний из биологии. Имеем в результате видение взаимосвязи и понимание наличия общности идей в различнейших направлениях.