Выйти из учительской. Отечественные экранизации детской литературы в контексте кинопроцесса 1968–1985 гг. - [44]
Слабым местом всех экранизаций была неспособность передать именно скаутский дух произведений Владислава Крапивина. Но если бы авторы этот дух почувствовали и даже если бы смогли как-то передать юному зрителю, подобная интерпретация была бы остановлена «сверху». Пионерская организация была создана не для того, чтобы разделять людей на самодеятельные группы «по интересам»! Кстати, в годы перестройки ни воспитанники Крапивина, ни он сам не были замечены в «защите коммунистических идеалов», за воспитание в духе которых писатель был столь щедро осыпан советскими наградами. А в 90-е гг. о Крапивине практически забыли, точнее – забыли за пределами отряда «Каравелла». Его воспитанники привыкли жить отдельно от остальной цивилизации в своём романтическом (или псевдоромантическом) мире. И поскольку в постсоветском обществе далеко не все разделяют буржуазные ценности, то отряд «Каравелла», которым Крапивин «рулил» более тридцати лет, выдержал испытание сменой режима. Штурвал «Каравеллы» взяли в руки его выросшие воспитанники. Власть в обществе рыночной экономики вполне устраивает, что противники либеральных и прагматических ценностей не склонны слишком сильно расширять свой круг. Поэтому фильмы по книгам Крапивина, по-прежнему не очень широко известные, нужны своему зрителю и не опасны для правящих кругов. В 2008 г. по повести «Трое с площади Карронад» (1979) был снят телевизионный четырёхсерийный мини-сериал – лучшая, по мнению самого В. Крапивина, экранизация его первоисточника. В 2010 г. вышел фильм «Легенда острова Двид» по мотивам произведения «Дети синего фламинго», также не принятый автором. Крапивин однажды даже написал сценарий первого полнометражного фильма, снятого в городе Тюмени: «Бегство рогатых викингов» (реж. Илья Белостоцкий, 2011).
Интерес к повестям Крапивина связан ещё и с тем, что в момент пика его популярности, т. е. в повестях советского периода, конфликт нередко возникал из-за положения протагониста в социуме – именно в советском социуме. Это особенно заметно на примере повести «Валькины друзья и паруса» (и фильма «Валькины паруса»). Экранизация, по мнению самого Крапивина, оказалась более мягкой, чем книга, но основные сюжетные повороты всё же сохранились.
В пионерском лагере есть обычай: в начале смены встречать восход солнца торжественной барабанной дробью. Валька Бегунов (Андрей Цепкало) тайно следит за барабанщиками, увлечённый красотой этого скаутского ритуала. У одного из барабанщиков его барабан падает с обрыва в озеро. Валька прыгает в воду и спасает барабан. Выясняется, что Валька болел, когда всех его одноклассников принимали в пионеры, и не стал просить, чтобы его приняли отдельно: «Разве об этом просят?» Тогда барабанщики решают принять Вальку в пионеры прямо у костра: старший барабанщик повязывает ему свой галстук. Валька, который даже ни разу не был на море, глубоко увлечён парусниками и всё время рисует их: проходя мимо кафе с романтическим названием «Бригантина», Валька делает замечание оформителю Юрию Ивановичу (Владимир Протасенко): на витрине кафе выставлена модель судна другого типа – не бригантина, а трёхмачтовый барк! Тот проникается уважением к пятикласснику, прочитавшему взрослому дяде небольшую просветительскую лекцию, и, не считаясь с трудами, заменяет модель в витрине на другую – корректную.
Начинается учебный год. Альбом Вальки случайно попадает в руки его соседа по двору и одноклассника Саши Бестужева (Гера Котовский), так же глубоко увлечённого, но не парусниками, а космосом. Саша и Валька сближаются: теперь они начинают понимать друг друга. В это время в класс приходит новый учитель рисования: оказывается, это Юрий Иванович! Теперь уже он становится «консультантом» Вальки и даёт ему советы, как лучше нарисовать, чтобы рисунок превратился в картину. Юрий Иванович – талантливый педагог, и вечно усталая, раздражённая, задёрганная Анна Ивановна (Лариса Вадько) – учительница русского языка и литературы, руководитель Валькиного класса, вынужденно замещающая больного завуча, ревнует к нему ребят. Она-то с детства мечтала быть учительницей, но ученики «табунами ходят» за Юрием Ивановичем, который лишь недавно пришёл в школу! Этот конфликт «Моцарта и Сальери» в фильме так и не взрывается, зато происходит конфликт у ребят: мало того, что Валька не ходит на занятия школьного хора, куда его записали против его желания, а теперь ещё и сбор металлолома игнорирует! Саша Бестужев и задира Гусь (Володя Бурухин) приходят к Вальке на дом и стыдят его: их класс может проиграть пятому «Б». Валька откровенно высказывает своё мнение: класс – это не отряд, никакого отряда в их классе нет, то ли дело у «тех летних барабанщиков», там интересно! (Кстати, сбор металлолома – одно из тех мероприятий, к которым сам Крапивин относился более чем иронически, показан лаконично, и уж тем более нельзя было показать в кино результаты таких сборов, т. е. кучу ржавого железа, которую несколько месяцев никто не увозит на переплавку.) Но мало того – Валькин тайный альбом удаётся увидеть соседке по парте – Зинке Лагутиной (Ольга Батракова). Герои – пятиклассники, между ними не происходит ничего такого, что можно было бы трактовать как неосознанный интерес девочки к мальчику, который от подростковой стеснительности и робости перед неведомым прежде чувством отвечает ей какими-то бесконечными подзатыльниками или дразнит её, как в стихотворении Эдуарда Асадова «Сатана»:
Когда система школьного образования в Финляндии была признана самой лучшей по результатам теста PISA, педагоги со всего мира принялись изучать опыт финских коллег, пытаясь понять, в чем же заключается их секрет. Американский преподаватель Тимоти Уокер, который два года проработал учителем в хельсинкской школе, утверждает, что в основе всех достижений финских школьников лежит простой принцип: учебный процесс должен приносить радость. Короткий учебный день, минимум домашних заданий и тестирования — это только внешние составляющие успешного обучения. В своей книге Уокер рассказывает, как устроена финская система обучения, почему важно обсуждать с учениками их оценки, как предоставление школьникам выбора и совместное планирование помогут им стать более независимыми, почему обилие наглядных материалов на стенах приводит к снижению успеваемости и зачем учителю нужно играть с детьми на переменах.
В пособии раскрыты основные положения, регламентирующие деятельность ДОО с учетом требований ФГОС ДО для обеспечения эффективной управленческой деятельности и организации делопроизводства. Раскрыты основные понятия делопроизводства, правила оформления отдельных реквизитов локальных актов.Адресовано студентам, магистрантам, аспирантам, практическим работникам в сфере дошкольного образования.2-е издание, исправленное и дополненное.
В системе методической деятельности педагогическому совету отводится важная роль в решении качества образовательного процесса и формирования профессиональной компетентности воспитателей. Автор пособия дает рекомендации по организации и проведению педагогических советов с использованием методов активизации их участников. В пособии рассматривается деловая игра как одна из эффективных форм методической работы; даются практические советы по составлению сценария деловой игры. На примере модели деловой игры «Педагогический пробег» показано, как можно наполнять одну модель разным содержанием.
В предлагаемой монографии представлены теоретико-методологические основы формирования полиэтнической культуры младших подростков, раскрыты сущность, генезис, идеи, подходы, аспекты понятия «полиэтническая культура», представлена модель формирования полиэтнической культуры младших подростков в процессе усвоения традиций народов Поволжья; теоретическое обоснование педагогических условий формирования полиэтнической культуры школьников.Монография предназначена для учителей, преподавателей и студентов педагогических вузов, слушателей курсов повышения квалификации, аспирантов педагогических специальностей.
Книга посвящена объяснению, способам применения и интерпретирования технологии оценивания деятельности как образовательных институтов (региональных и муниципальных органов управления образованием), так и участников образовательного процесса (в первую очередь учителей и учеников) методом измерения добавленной стоимости. Авторы этой инновации применили данный термин из экономической теории к задачам школьного образования, связанным с многогранной проблемой оценивания результатов. Добавленная стоимость в этой книге – разница между начальной успеваемостью ученика (результатами тестов прошлого года) и его текущей успеваемостью (результатами тестов этого года)
В книге раскрываются основные принципы рационального питания спортсменов и их реализация за счет употребления пищевых и биологически активных добавок. Рассмотрено спортивное питание различных фирм, разработанное специально для спорта высших достижений.Для тренеров, спортсменов, диетологов, спортивных врачей.