Введение в литературоведение - [61]

Работа над выразительным чтением рассказа.

Анализ сюжета и композиции лирического произведения (по указанию преподавателя).

Домашнее задание

1. Определить особенности сюжета и композиции в рассказе Т. Н. Толстой «на золотом крыльце сидели…».

2. С помощью каталогов вузовской библиотеки составить библиографический список публикаций Т.Н. Толстой, опубликованных за последние десять лет.

Занятие 12. Автор и герои в литературном произведении

Автор-повествователь в рассказе И.А. Бунина «Поздний час». Автор как персонаж произведения. Формы авторского присутствия в художественном тексте.

Автор в рассказе Т.Н. Толстой «На золотом крыльце сидели…». Реальное и фантастическое в рассказе. Психологизм и гротеск. Авторское слово и слово персонажа.

Авторское присутствие в драматическом сочинении (анализ драматического сочинения по указанию преподавателя).

Домашнее задание

1. С помощью различных словарей русского языка и энциклопедическим изданиям объяснить понятие «конфликт».

2. Выявить типы конфликтов в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».

3. Составить партитуру выразительного чтения одного из фрагментов комедии.

4. Проанализировать речь персонажей в пьесе А.В. Вампилова «Утиная охота» (предлагается в качестве студенческого сообщения).

Занятия 13–14. Сюжет, конфликт, способы создания человеческого характера в драматическом произведении

Особенности драмы как литературного рода. Конфликт в драме. Сюжет и конфликты грибоедовской комедии «Горе от ума». Составление режиссерского комментария к отдельным явлениям.

Речь персонажей. Анализ монологов и реплик Чацкого, Молчалина, Репетилова. Соотношение индивидуального и социально-типического в речи персонажа. Речевое поведение и его динамика. Самооценки персонажа. Выразительное чтение фрагментов комедии.

Конфликты в пьесе А.В. Вампилова «Утиная охота». Речь Зилова: эмоциональность, лексическая и синтаксическая наполненность, темп речи. Роль отдельного персонажа в сюжетной интриге.

Домашнее задание

1. С помощью библиографического указателя (с помощью преподавателя) составить библиографический список работ разных лет (пять наименований), посвященных комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».

2. Подготовить выразительное чтение небольшого рассказа (по выбору студента), определить особенности сюжета и композиции, охарактеризовать повествовательную манеру.

3. Дать характеристику Большой и Малой сериям «Библиотеки поэта» как типам издания.

Занятия 15–17. Микроцикл занятий по основам стихосложения

Речь стихотворная и прозаическая. Понятие о метре и ритме. Системы стихосложения. Народные тонические стихи. Силлабическое стихосложение. Силлабо-тоническая система стихосложения. Акцентные стихи и дольники. Русское стихосложение в XVIII, XIX, XX столетиях.

Рифмы и клаузулы.

Строфика.

Образно-поэтические средства в поэзии.

Выразительное чтение стихотворного произведения. Партитура выразительного чтения.

Типы изданий поэтических текстов.

Домашнее задание

Выполнить задания по определению стихотворного метра, охарактеризовать особенности строфики, способов рифмовки, выявить роль изобразительно-выразительных средств в стихотворениях, указанных преподавателем.

Занятие 18. Ритм и смысл в лирике

Способы ритмической организации в стихотворениях А.С. Пушкина «Бесы», Ф.И. Тютчева «Тени сизые смесились…», Б.Л. Пастернака «Снег идет». Соотношение ритмико-стилистических свойств стихотворений с их поэтическим миром. Изображение природы и внутреннее состояние лирического героя. Ключевые слова и поэтический смысл стихотворения. Выразительное чтение стихотворений.

Ритм и смысл стихотворения, выбранного студентом.

Поэтические антологии как разновидности коллективных сборников.

Домашнее задание

1. С помощью различных словарных источников определить значение понятий «экспрессивность» и «ассоциативность».

2. Составить партитуру чтения указанного преподавателем лирического произведения.

Занятие 19. Композиция лирического произведения. Экспрессивность речи в лирике

Ритмическая и синтаксическая организация стихотворений А.А. Фета «Чудная картина…», С.А. Есенина «Цветы мне говорят – прощай…», А.Т. Твардовского «Перед войной, как будто в знак беды…». Строфика, рифмовка, композиция отдельных стихов. Построение стихотворения и его ассоциативный ряд. «Монтирование», «сцепление» отдельных слов, стихов и строф. Паузы в стихотворном тексте. Мотив в стихотворении. Образный мир и поэтическая интонация лирического героя. Смысл логико-понятийный и поэтический. Выразительное чтение стихотворений.

Предметно-логический смысл произведения и художественно-речевые средства его воплощения: «Элегия», «Пророк» и «я памятник себе воздвиг нерукотворный…» А.С. Пушкина. Ритм и смысл стихотворений. Композиционные и выразительные средства, раскрывающие характер переживаний лирического героя. Образно-ассоциативный мир лирического стихотворения.

Лирический герой и лирическая композиция стихотворения, выбранного студентом.

Поэтические сборники и их разновидности.

Тестовые задания

[64]

Для текущего контроля за усвоением материала, а также для проверки так называемых остаточных знаний студентов используются материалы разнообразных тестов. Тестовые контрольно-измерительные материалы могут быть применены и в процессе компьютерного тестирования, и во время традиционных письменных опросов на практических занятиях. Тесты можно использовать и для самоконтроля в период подготовки к экзамену.