Вторая мировая война: вырванные страницы - [22]
В этих условиях одни батальоны располагали не только многочисленным автоматическим оружием в виде ручных и станковых пулеметов, но даже и бронетехникой: брошенными и отремонтированными советскими танками, танкетками и бронемашинами. Другие же батальоны РОНА, командирами которых были неудачливые, мало инициативные, либо просто «не на своём месте» люди, были вооружены подчас только винтовками и редко — автоматами.
В то же время этот штришок демонстрирует не только силу РОНА, состоявшую из народа, но в нем таилась и опасность, которую нужно было сразу же распознать и ликвидировать, и чего сделано не было. Эта опасность — полу партизанский, ополченский характер РОНА в условиях отсутствия:
1. Собственного офицерского кадра.
2. Вышколенного унтер-офицерского кадра (что, кстати, до сих пор является и сильнейшей «головной болью» современной российской армии).
3. «Ветеранского ядра» с устоявшимися традициями воинской части.
4. Дисциплинарного Устава (который был разработан только летом 1943 года — очень поздно, катастрофически поздно) — это вело к образованию своего рода «атаманских ватаг».
Да — храбрых, бесстрашных, да — отважных, да — упорных в бою, да — умелых в бою. Но все-таки не регулярных частей, а отдельных отрядов под командой... нет, даже не под командой — под верховодством своих атаманов.
Хорош атаман, лихой он — у него и ватага большая, человек 800, а то и 1000, и танки у него, и минометы, и орудия, и пулеметов множество, и автомашины. А тихий, вялый, никакой — и ватага у него так себе, человек 300—400, не больше. И пушек у него нет, не говоря уже о танках с бронемашинами. И пулеметов раз-два и обчелся. Да и люди какие-то «вареные» все.
А называются обе «ватаги» по-одинаковому: батальоны РОНА. И задачи боевые им даются одинаковые.
И требования Дисциплинарного и Воинского Уставов (которых вообще нет) подменяются воззрениями каждого такого атамана на суть того или иного вопроса. Один так судит, другой — по-другому.
А атаманами в ватагах в подавляющем своем большинстве становятся самые-самые... Самые храбрые. Самые умелые в бою. Самые устойчивые в пьянке. Самые «удачливые» с бабами. Самые жестокие. Рубаки и «рубахи». Лихие заводилы. Такие, про которых писатель Кэндзабуро Оэ написал: «Для того чтобы использовать людей, соблюдающих порядок, нужно предстать перед ними человеком, способным этот порядок разрушить».
* * *
Нужно было срочно насыщать Русскую Освободительную Народную Армию офицерскими и унтер-офицерскими кадрами. Этого сделано не было. 30 человек военнопленных командиров РККА, которых германские власти разрешили набрать в лагерях для военнопленных, не решали проблемы с катастрофической нехваткой командного состава.
Во-первых, набранные в лагерях офицеры (командиры, комсостав) были фактически «каплей в море». Что такое тридцать офицеров? Это количество офицеров только в одном стрелковом батальоне РККА. Для армии, состоявшей из пяти пехотных полков, необходимо было иметь не менее 700 офицеров.
Во-вторых, сломленные поражением, голодным пленом, первой лютой зимой в лагерях военнопленных, эти люди мало подходили на роль командиров армии, активно и по своей воле воюющей почти год с коммунистами, с Красной Армией, с «партизанами»-диверсантами из НКВД. С той самой армией, частью которой эти самые командиры являлись еще несколько месяцев тому назад и для которых воевать с этой армией означало в первую очередь нарушить ранее данную присягу — воинскую присягу.
По-хорошему всех этих людей, прежде чем ставить на место командиров рот, батальонов, на полковой уровень, необходимо было, как минимум, на несколько месяцев послать в хороший санаторий, откормить, подлечить, приставить к ним хороших врачей-психологов и психиатров. И все это время проводить с ними занятия — и по общевойсковым дисциплинам, и в первую очередь занятия по идеологической подготовке. Им необходимо было «разжевать», объяснить новую национальную идею, новое «национальное» мировоззрение. Чтобы они рвались не «...землю в Гренаде крестьянам отдать...», а защищать свои земли и своих людей от лютых врагов всего живого на земле — коммунистов-интернационалистов. Надо было «очистить» их мозги от той мощной идеологической шелухи, которой им забили головы за вес время «советской» жизни, и вставить туда прочно и крепко ту самую национальную идею, то самое новое мировоззрение. И только потом, окрепших телом и, главное, духом, подтянутых воинской дисциплиной после лагерной «расслабухи» и неизбежной деградации, их можно было направлять в войска. Ничего этого вообще не делалось. Потому что фюрер «тысячелетнего рейха» панически боялся и патологически ненавидел русский народ. Сама мысль о создании в составе Вермахта мало-мальски крупного воинского соединения (крупнее батальона) вызывала в нем пароксизмы гнева, переходящего в истерику. Потом, по мере того как Вермахт все больше и больше изматывался в неравной борьбе с всегда превосходящими по численности и вооружению войсками противника (пусть даже и ведомыми тупыми, жестокими к своим войскам до патологии генералами), он нехотя, «сквозь зубы» соглашался на создание полков, затем бригад, затем и дивизий. Но только под эгидой СС, в ее жестких рамках. И не более того.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Книга Волина «Неизвестная революция» — самая значительная анархистская история Российской революции из всех, публиковавшихся когда-либо на разных языках. Ее автор, как мы видели, являлся непосредственным свидетелем и активным участником описываемых событий. Подобно кропоткинской истории Французской революции, она повествует о том, что Волин именует «неизвестной революцией», то есть о народной социальной революции, отличной от захвата политической власти большевиками. До появления книги Волина эта тема почти не обсуждалась.
Эта книга — история жизни знаменитого полярного исследователя и выдающегося общественного деятеля фритьофа Нансена. В первой части книги читатель найдет рассказ о детских и юношеских годах Нансена, о путешествиях и экспедициях, принесших ему всемирную известность как ученому, об истории любви Евы и Фритьофа, которую они пронесли через всю свою жизнь. Вторая часть посвящена гуманистической деятельности Нансена в период первой мировой войны и последующего десятилетия. Советскому читателю особенно интересно будет узнать о самоотверженной помощи Нансена голодающему Поволжью.В основу книги положены богатейший архивный материал, письма, дневники Нансена.
«Скифийская история», Андрея Ивановича Лызлова несправедливо забытого русского историка. Родился он предположительно около 1655 г., в семье служилых дворян. Его отец, думный дворянин и патриарший боярин, позаботился, чтобы сын получил хорошее образование - Лызлов знал польский и латинский языки, был начитан в русской истории, сведущ в архитектуре, общался со знаменитым фаворитом царевны Софьи В.В. Голицыным, одним из образованнейших людей России того периода. Участвовал в войнах с турками и крымцами, был в Пензенском крае товарищем (заместителем) воеводы.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.