Всемирная история. Том 24. Итоги второй мировой войны - [6]
После ожесточенных боев 12 февраля Краснодар был освобожден. Соединения 17-й немецкой армии отходили на Таманский полуостров и в Крым.
Одновременно с наступлением на Кубани шли упорные бои в районе Новороссийска. Противник, удерживая Новороссийский порт и Таманский полуостров, стремился обеспечить себе использование морских коммуникаций, прикрыть подступы к Крыму и ограничить действия Черноморского флота, корабли которого базировались в портах Кавказского побережья.
Для содействия войскам Черноморской группы, наступавшим на новороссийском направлении, с кораблей флота был высажен десант. В течение семи месяцев десантники 18-й армии в жестоких боях стойко удерживали плацдарм на мысе Мысхако южнее Новороссийска.
Важную роль в сражениях за Кавказ сыграли 4-я и 5-я воздушные армии, а также авиация Черноморского военно-морского флота и его боевые корабли.
Одновременно с наступлением на Северном Кавказе советские войска развернули боевые действия и против крупной воронежской группировки противника — основных сил группы армий «Б» (2-я немецкая, 2-я венгерская и 8-я итальянская армии). Ставка предусматривала последовательное проведение здесь двух операций — Острогожско-Россошанской и Воронеж-ско-Касторненской.
Первый удар силами войск центра и левого крыла Воронежского фронта, которым командовал генерал Ф.И. Голиков, наносился южнее Воронежа по 2-й венгерской и 8-й итальянской армиям.
Это наступление и вошло в историю второй мировой войны под наименованием Острогожско-Россошанской операции. Главная роль в операции отводилась 40-й армии генерала К.С. Москаленко и 3-й армии генерала П.С. Рыбалко. Им предстояло окружить до 17 из 22 дивизий 2-й венгерской и 8-й итальянской армий, находившихся в районе предстоявшего наступления. В целях быстрейшего уничтожения окружаемых войск было решено нанести рассекающий удар силами 18-го отдельного стрелкового корпуса. Действия воронежского фронта обеспечивались с юга наступлением соседней 6-й армии Юго-Западного фронта, которой командовал генерал Ф.М. Харитонов.
План Острогожско-Россошанской операции блестяще был претворен в жизнь. Начав наступление главными силами 13 января, войска Воронежского фронта менее чем за неделю окружили основные силы острогожско-россошанской группировки врага и рассекли ее на две изолированные части. А еще через неделю, к 27 января, успешно завершилась и ее ликвидация.
Итог операции был внушительным: 15 дивизий противника прекратили свое существование, а еще 6 понесли тяжелое поражение. Только в плен было захвачено 86 тыс. немецких, венгерских и итальянских солдат и офицеров. Разгром противника южнее Воронежа был тяжелым ударом по всему фашистскому блоку.
Объектом действий советских войск в Воронежско-Касторненской операции явилась 2-я немецкая армия, насчитывавшая 12 дивизий общей численностью 125 тыс. человек. К операции были привлечены войска Воронежского фронта, а также левофланговая 13-я и 15-я воздушная армия Брянского фронта, которым командовал генерал М. А. Рейтер.
Операция началась 24—26 января. Уже 28 января наступающие войска двух фронтов соединились в районе Касторного, выйдя на пути отхода воронежско-кастор-ненской группировки. Основные ее силы (10 дивизий) оказались в окружении юго-восточнее Касторного. С
29 января советские войска приступили к ликвидации окруженной группировки.
В итоге Воронежско-Касторненской операции были разгромлены основные силы 2-й немецкой армии и 3-й армейский корпус 2-й венгерской армии — всего более
11 вражеских дивизий.Таким образом, в результате двух наступательных операций Воронежского фронта общее число разгромленных дивизий противника достигло 26. Это означало, что группой армий «Б» были потеряны ее основные силы. Оборонительный фронт врага оказался прорванным на огромном участке от Ливен до Купянска.
В общем стратегическом наступлении Красной Армии особое место занимала Шлиссельбургская наступательная операция. Проведенная во второй половине января 1943 г., она закончилась прорывом кольца блокады вокруг Ленинграда, который в течение более полутора лет был изолирован от страны.
В начале декабря 1942 г. Ставка Верховного Главнокомандования утвердила предложенный Военным советом Ленинградского фронта план совместной наступательной операции двух фронтов (Ленинградского и Волховского), получивший кодовое название «Искра».
Операция «Искра» началась 12 января 1943 г. На Волховском фронте главный удар наносила 2-я ударная армия генерала В.З. Романовского, перешедшая в наступление на фронте от Липок до Гайтолово. Она имела задачу прорвать оборону противника южнее Ладожского озера, захватить Синявино и, соединившись здесь с войсками 67-й армии Ленинградского фронта, совместно с ними завершить разгром немецких войск севернее этого населенного пункта. Южнее наносила удар 8-я армия генерала Ф.Н. Старикова. Действия этих армий обеспечивала 14-я воздушная армия, которой командовал генерал И.П. Журавлев.
Наступавшая навстречу войскам Волховского фронта 67-я армия генерала М.П. Духанова должна была форсировать Неву в ее верхнем течении, прорвать оборону противника южнее Шлиссельбурга и развить удар на Синявино. Наступление войск Ленинградского фронта с воздуха обеспечивала 13-я воздушная армия генерала С.Д. Рыбальченко. К операции привлекались также авиация дальнего действия, военно-воздушные силы и артиллерия Балтийского флота.
Ребятам, полюбившим героев из предыдущей книги о приключениях Тома и Джерри, безусловно понравится и новая книга.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Редакционная коллегия:И. А. Алябьева, Т. Р. Джум, С. М. Зайцев, В. Н. Цветков, Е. В. ШишТретий том «Всемирной истории» охватывает период конца второго тысячелетия до н. э. до V века включительно.
В своей новой книге видный исследователь Античности Ангелос Ханиотис рассматривает эпоху эллинизма в неожиданном ракурсе. Он не ограничивает период эллинизма традиционными хронологическими рамками — от завоеваний Александра Македонского до падения царства Птолемеев (336–30 гг. до н. э.), но говорит о «долгом эллинизме», то есть предлагает читателям взглянуть, как греческий мир, в предыдущую эпоху раскинувшийся от Средиземноморья до Индии, существовал в рамках ранней Римской империи, вплоть до смерти императора Адриана (138 г.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
На основе многочисленных первоисточников исследованы общественно-политические, социально-экономические и культурные отношения горного края Армении — Сюника в эпоху развитого феодализма. Показана освободительная борьба закавказских народов в период нашествий турок-сельджуков, монголов и других восточных завоевателей. Введены в научный оборот новые письменные источники, в частности, лапидарные надписи, обнаруженные автором при раскопках усыпальницы сюникских правителей — монастыря Ваанаванк. Предназначена для историков-медиевистов, а также для широкого круга читателей.
В книге рассказывается об истории открытия и исследованиях одной из самых древних и загадочных культур доколумбовой Мезоамерики — ольмекской культуры. Дается характеристика наиболее крупных ольмекских центров (Сан-Лоренсо, Ла-Венты, Трес-Сапотес), рассматриваются проблемы интерпретации ольмекского искусства и религиозной системы. Автор — Табарев Андрей Владимирович — доктор исторических наук, главный научный сотрудник Института археологии и этнографии Сибирского отделения РАН. Основная сфера интересов — культуры каменного века тихоокеанского бассейна и доколумбовой Америки;.
Грацианский Николай Павлович. О разделах земель у бургундов и у вестготов // Средние века. Выпуск 1. М.; Л., 1942. стр. 7—19.
Книга для чтения стройно, в меру детально, увлекательно освещает историю возникновения, развития, расцвета и падения Ромейского царства — Византийской империи, историю византийской Церкви, культуры и искусства, экономику, повседневную жизнь и менталитет византийцев. Разделы первых двух частей книги сопровождаются заданиями для самостоятельной работы, самообучения и подборкой письменных источников, позволяющих читателям изучать факты и развивать навыки самостоятельного критического осмысления прочитанного.