Всё хорошо! - [65]
Авторы обнаружили, что посещение хорошего детского сада сильно коррелировало с речевым развитием ребенка: чем лучше был садик, тем активнее ребенок разговаривал. Однако влияние качества детского сада на социальную адаптацию и поведение ребенка было почти нулевым.
Исследователи, проводившие этот анализ, продолжали наблюдать за детьми вплоть до шестого класса и отмечали ту же тенденцию в школьном возрасте2.
К этому моменту уже понятно, что в данном анализе допущена ошибка: уровень детского сада напрямую связан с характеристиками семьи. Как правило, хорошие детские сады стоят дороже, следовательно, в эту группу выборки попадают дети с другими социально-экономическими параметрами — например, из более состоятельных семей. Таким образом, мы не можем точно сказать, что больше повлияло на речевое развитие детей: материальный уровень семьи или уровень детского сада.
Тем не менее преимущество данной работы заключается в том, что мы можем изолировать многие семейные характеристики. Ученые посещали семьи и оценивали подход родителей к воспитанию ребенка. Он имеет огромное значение — куда большее, чем уровень детского сада, — однако выявленная тенденция сохранилась даже после того, как была сделана поправка на особенности родительского воспитания. Разумеется, нельзя исключать, что вмешались какие-либо факторы, не учтенные в наблюдениях.
Держа в уме эти оговорки, все-таки можно подтвердить интуитивное предположение, что, если вы собираетесь водить ребенка в садик, он должен быть хорошим. И вот мы подошли к главному вопросу: как понять, что детский сад действительно хороший? В вышеупомянутом исследовании перечислены критерии, которые мы можем взять за ориентир. Вряд ли у вас получится полностью повторить их мониторинг, но, по крайней мере, вы поймете, на что обращать внимание.
Начнем с того, что исключим малозначимые критерии — всевозможные модные штучки. Авторы исследования не обращали внимания на такие вещи, как проведение игр на китайском языке или питание исключительно натуральными продуктами. Оценивалось прежде всего взаимодействие между персоналом и детьми.
Анализ детских садов состоял из нескольких этапов. Первый был посвящен безопасности, играм и индивидуальному подходу. Вот упрощенная версия анкеты:
Безопасность ребенка
Нет открытых розеток, проводов, вентиляторов и т. д.
Кроватки безопасной конструкции
На стене висит план эвакуации
Используются одноразовые/индивидуальные полотенца
Игрушки ежедневно моются
Воспитатели имеют медицинскую подготовку
Игровая деятельность
Дети могут сами брать игрушки
На полу достаточно места, чтобы ползать и играть
Есть три вида спортивных снарядов для развития мышц
Есть три вида музыкальных игрушек
Проводятся специальные развивающие занятия (например, игры с водой, рисование губкой)
Есть три вида игрушек для игр на свежем воздухе
Индивидуальный подход
У каждого ребенка имеется собственная кроватка
Каждый ребенок приписан к конкретному воспитателю
Периодически проводятся тесты, определяющие развитие ребенка
Детям предлагают игрушки в соответствии с их возрастом
Воспитатели минимум раз в неделю собираются на методические занятия
Большинство этих пунктов можно оценить, лично посетив детский сад. Анкета для детских центров и домашних детских садов, по сути, ничем не отличается от этой.
Вдобавок авторы исследования отмечали, как ребенок играет в детском саду. Наблюдение было достаточно коротким: серия десятиминутных отрезков в течение половины дня. Возможно, этот этап наблюдений не удастся повторить самостоятельно, но если вы рассматриваете это детское учреждение как вариант для своего ребенка, то почему бы не попросить разрешения тихо посидеть у стеночки 10–15 минут? Я не стала бы доставать свой чек-лист у всех на виду, но смотрите по ситуации.
На какие вещи обращали внимание исследователи? Во-первых, чем занимаются воспитатели: общаются с детьми, сидят на полу и готовы откликнуться на первый зов или уткнулись в телефоны? Установлен ли у них позитивный физический контакт с детьми (объятия в ответ на хорошее поведение)?
Далее идут вопросы о развивающей среде. Читают ли воспитатели детям книжки? Разговаривают ли с ними? Отвечают ли на детские звуки? (Например, ребенок говорит: «Га!» — и воспитатель подхватывает: «Да, это бегемот. Бе-ге-мот. Хочешь подержать бегемотика? На, держи!»)
В-третьих, нас интересует поведение. Все дети периодически капризничают. Вопрос в том, как реагирует взрослый. Отвечает ли он на негативное поведение физическим воздействием на ребенка (по формулировке авторов, «помещает ли детей в физически ограниченные условия»)? Воспитатели шлепают или бьют детей? Кричат на них, угрожают, унижают словесно? И наконец, отдельный блок наблюдений посвящен самочувствию детей. Выглядят ли они физически ухоженными (сытые, в чистых подгузниках и т. д.)? Сколько времени дети общаются со взрослыми? Не смотрят ли, боже упаси, телевизор?
Подводя итог наблюдению, запишите свои общие впечатления. Считаете ли вы, что для этого детского сада дети в приоритете? Иными словами, кажется ли вам, что взрослые искренне сконцентрированы на воспитании детей, слушают их и взаимодействуют с ними? Или воспитатели просто плывут по течению и общаются в основном между собой, а не с детьми? Замечаете ли вы между воспитателями и детьми позитивные отношения (привязанность)? Демонстрируют ли дети уверенность и радость? Или они испуганы, растеряны и тревожатся при виде воспитателей?
Эта книга поможет не заблудиться в медицинской литературе о беременности. Обезоруживающе интимная, она даст информацию для принятия обоснованных решений относительно вашего состояния и гарантированно наполовину уменьшит волнение.
Элисон Гопник – известнейший американский психолог, профессор Беркли, специалист в области психологии развития. В своей новой книге она предлагает отказаться от так называемого родительства: по ее мнению, родители, исповедующие такой подход, похожи на плотников, которые пытаются “изготовить” из своего ребенка идеального взрослого. Однако намного более эффективен иной подход: родители-“садовники” видят свою задачу в создании безопасной и благополучной среды, в которой ребенок сможет расти и развиваться в соответствии с собственными склонностями и потребностями…
Известный детский психолог Росс Грин переосмысливает типичный подход к воспитанию и дисциплине и показывает, как выстраивать партнерские отношения с ребенком, используя метод совместного решения проблем. Применяя этот метод, родители и дети почувствуют себя услышанными и научатся совместно находить решения волнующих их вопросов. Практические советы и четко прописанные шаги, а также множество реальных историй и вариантов диалогов между ребенком и взрослым помогут превратить конфронтацию в сотрудничество. Книга адресована родителям подростков (от 8 до 18 лет). На русском языке публикуется впервые.
Эта книга ставит под сомнение привычные методы кнута и пряника в воспитании детей и призывает увидеть в ребенке личность, нуждающуюся в безусловной любви. Автор предлагает задуматься о долгосрочных целях воспитания и дает практические рекомендации.
Когда система школьного образования в Финляндии была признана самой лучшей по результатам теста PISA, педагоги со всего мира принялись изучать опыт финских коллег, пытаясь понять, в чем же заключается их секрет. Американский преподаватель Тимоти Уокер, который два года проработал учителем в хельсинкской школе, утверждает, что в основе всех достижений финских школьников лежит простой принцип: учебный процесс должен приносить радость. Короткий учебный день, минимум домашних заданий и тестирования — это только внешние составляющие успешного обучения. В своей книге Уокер рассказывает, как устроена финская система обучения, почему важно обсуждать с учениками их оценки, как предоставление школьникам выбора и совместное планирование помогут им стать более независимыми, почему обилие наглядных материалов на стенах приводит к снижению успеваемости и зачем учителю нужно играть с детьми на переменах.
Подростковый возраст – самый сложный и непредсказуемый как для родителей, так и для самого ребенка. Изменяются его увлечения, характер, увеличивается давление в школе, меняется гормональный фон, растет информационный поток… Ребенок в этом возрасте как никогда нуждается в поддержке со стороны взрослых, поэтому мудрый и своевременный родительский совет может стать стартовой площадкой для отношений, которые сохранятся всю жизнь. Помните, что ваша задача – помогать подростку, с пониманием относиться к изменению его интересов, проявлять терпение и дарить ему свою любовь. В этой книге Лариса Суркова поднимет вопросы, как сохранить родительский авторитет и в то же время найти с ребенком общий язык, как повысить самооценку ребенка (и свою тоже), как контролировать агрессию «маленького взрослого» и оградить его от дурного влияния и многое другое.
В методическом пособии систематизированы игры из разных источников и представлены авторские варианты игр-забав, которые воспитатель может использовать на участке детского сада, особенно в летний период. Эти игры будят фантазию детей, их творческую инициативу, доставляют удовольствие от общения друг с другом и с воспитателем, способствуют укреплению здоровья. Многие игры развивают пластику, артистические способности, разные виды восприятия.Игры-забавы могут быть приятным завершением дня в детском саду или активной составляющей развлечения на дневной прогулке.Книга предназначена для воспитателей детских садов, гувернеров, родителей.