Воспитание сердцем. Без правил и условий. - [86]
13. Beltz, Stephen E. How to Make Johnny WANT to Obey. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall, 1971.
14. Block, Jeanne H., Norma Haan, and M. Brewster Smith. “Socialization Correlates of Student Activism.” Journal of Social Issues 25 (1969): 143–177.
15. Borek, Jennifer Gerdes. “Why the Rush?” Education Week, May 23, 2001: 38.
16. Brenner, Viktor, and Robert A. Fox. “Parental Discipline and Behavior Problems in Young Children.” Journal of Genetic Psychology 159 (1998): 251–256.
17. Brody, Gene H., and David R. Shaffer. “Contributions of Parents and Peers to Children’s Moral Socialization.” Developmental Review 2 (1982): 31–75.
18. Bugental, Daphne Blunt, and Keith Happaney. “Predicting Infant Maltreatment in Low-Income Families.” Developmental Psychology 40 (2004): 234–243.
19. Bugental, Daphne Blunt, Judith E. Lyon, Jennifer Krantz, and Victoria Cortez. “Who’s the Boss? Differential Accessibility of Dominance Ideation in Parent-Child Relationships.” Journal of Personality and Social Psychology 72 (1997): 1297–1309.
20. Burhans, Karen Klein, and Carol S. Dweck. “Helplessness in Early Childhood: The Role of Contingent Worth.” Child Development 66 (1995): 1719–1738.
21. Buri, John R., Peggy A. Louiselle, Thomas M. Misukanis, and Rebecca A. Mueller. “Effects of Parental Authoritarianism and Authoritativeness on Self-Esteem.” Personality and Social Psychology Bulletin 14 (1988): 271–282.
22. Cagan, Elizabeth. “The Positive Parent: Raising Children the Scientific Way.” Social Policy, January/February 1980: 41–48.
23. Cai, Yi, Johnmarshall Reeve, and Dawn T. Robinson. “Home Schooling and Teaching Style: Comparing the Motivating Styles of Home School and Public School Teachers.” Journal of Educational Psychology 94 (2002): 372–380.
24. Chamberlain, John M., and David A. F. Haaga. “Unconditional Self-Acceptance and Psychological Health.” Journal of Rational-Emotive and Cognitive-Behavior Therapy 19 (2001): 163–176.
25. Chamberlain, Patricia, and Gerald R. Patterson. “Discipline and Child Compliance in Parenting.” In Marc H. Bornstein, ed., Handbook of Parenting, vol. 4, Applied and Practical Parenting. Mahwah, NJ: Erlbaum, 1995.
26. Chapman, Michael, and Carolyn Zahn-Waxler. “Young Children’s Compliance and Noncompliance to Parental Discipline in a Natural Setting.” International Journal of Behavioral Development 5 (1982): 81–94.
27. Chirkov, Valery, Richard M. Ryan, Youngmee Kim, and Ulas Kaplan. “Differentiating Autonomy from Individualism and Independence.” Journal of Personality and Social Psychology 84 (2003): 97–110.
28. Clayton, Lawrence O. “The Impact upon Child-Rearing Attitudes, of Parental Views of the Nature of Humankind.” Journal of Psychology and Christianity 4, 3 (1985): 49–55.
29. Cohen, Patricia, and Judith S. Brook. “The Reciprocal Influence of Punishment and Child Behavior Disorder.” In Coercion and Punishment in Long-Term Perspectives, edited by Joan McCord. Cambridge, England: Cambridge University Press, 1998.
30. Cohen, Patricia, Judith S. Brook, Jacob Cohen, C. Noemi Velez, and Marc Garcia. “Common and Uncommon Pathways to Adolescent Psychopathology and Prob-lem Behavior.” In Straight and Devious Pathways from Childhood to Adulthood, edited by Lee N. Robins and Michael Rutter. Cambridge, England: Cambridge University Press, 1990.
31. Coloroso, Barbara. Kids Are Worth It! New York: Avon, 1994.
32. Conger, Rand D., Xiaojia Ge, Glen H. Elder, Jr., Frederick O. Lorenz, and Ronald L. Simons. “Economic Stress, Coercive Family Processes, and Developmental Problems of Adolescents.” Child Development 65 (1994): 541–561.
33. Cosden, Merith, Jules Zimmer, and Paul Tuss. “The Impact of Age, Sex, and Ethnicity on Kindergarten Entry and Retention Decisions.” Educational Evaluation and Policy Analysis 15 (1993): 209–222.
34. Craig, Sidney D. Raising Your Child, Not by Force but by Love. Philadelphia: Westminster Press, 1973.
35. Crain, William. Reclaiming Childhood. New York: Times Books, 2003.
36. Crittenden, Patricia M., and David L. DiLalla. “Compulsive Compliance: The Development of an Inhibitory Coping Strategy in Infancy.” Journal of Abnormal Child Psychology 16 (1988): 585–599.
37. Crockenberg, Susan, and Cindy Litman. “Autonomy as Competence in 2-Year-Olds: Maternal Correlates of Child Defiance, Compliance, and Self-Assertion.” Developmental Psychology 26 (1990): 961–971.
38. Crocker, Jennifer. “The Costs of Seeking Self-Esteem.” Journal of Social Issues 58 (2002): 597–615.
39. Crocker, Jennifer, Riia K. Luhtanen, M. Lynne Cooper, and Alexandra Bouvrette. “Contingencies of Self-Worth in College Students: Theory and Measurement.” Journal of Personality and Social Psychology 85 (2003): 894–908.
40. Crocker, Jennifer, and Connie T. Wolfe. “Contingencies of Self-Worth.” Psychological Review 108 (2001): 593–623.
41. Deater-Deckard, Kirby, and Kenneth A. Dodge. “Externalizing Behavior Problems and Discipline Revisited.” Psychological Inquiry 8 (1997): 161–175.
42. Deater-Deckard, Kirby, Kenneth A. Dodge, John E. Bates, and Gregory S. Petit. “Physical Discipline Among African American and European American Mothers: Links to Children’s Externalizing Behaviors.”
Альфи Кон, известный психолог и независимый исследователь в области человеческого поведения, доказывает, что базовая стратегия, которую мы используем в общении с детьми и подчиненными, порочна и опасна. «Сделай то – и получишь вот это», – мы прибегаем к подобным фразам, чтобы добиться желаемого поведения, и часто достигаем своей цели, поэтому такая тактика кажется нам оправданной. Но на деле обещание награды имеет лишь временный эффект. Автор призывает не довольствоваться видимым послушанием, а искать причины, которые вызвали неправильное поведение.Эта книга обязательна к прочтению для родителей, преподавателей и руководителей.На русском языке публикуется впервые.
Сказки – неотъемлемая часть мира детей. Именно поэтому они служат прекрасным подспорьем в решении проблем ребенка.В книге представлены волшебные добрые сказки для детей, в которых ребенок может увидеть проблемные ситуации, похожие на его собственные, познакомиться с возможностями их разрешения. Есть в ней и сказки-подсказки для взрослых, позволяющие каждому встретиться со своим Внутренним ребенком, по-новому взглянуть на происходящее во взрослой и в детской жизни.В отдельной главе приведены советы и рекомендации для родителей по самым разным проблемам, а в приложении даны психологические игры для детей и родителей.
Современная спортивная школа – это учреждение образования или спорта? Как действовать в период реформирования, модернизации и оптимизации системы подготовки спортивного резерва? Как сберечь тренеров и в погоне за новшествами не забыть о главном – качественной подготовке резерва для спортивных сборных команд страны? С этими вопросами ежедневно сталкиваются руководители и специалисты всех уровней.В книге предложены предпочтительные варианты решений в различных ситуациях, даны разъяснения действующего законодательства.
Анабель Вулмер утверждает, что лучший способ провести время с малышом – совместная готовка: маленький поваренок повеселится, научится ценить еду, попробует новые вкусы и разовьет мелкую моторику. Идея совместного приготовления еды с ребенком детсадовского возраста может показаться пугающей на первый взгляд: у малыша ничего не получится и он только развезет грязь на кухне. Вас действительно ждут проблемы, если вы возьметесь за сложные блюда. Но все рецепты в этой книге адаптированы для самых маленьких – здесь нет места острым ножам и сырому мясу, и ребенку нужно выполнять только привычные действия: переливать, пересыпать, смешивать, рвать и лепить.В книге есть рецепты закусок, десертов, завтраков и блюд для обеда или ужина.
Пособие освещает опыт сотрудничества с опорными дошкольными образовательными учреждениями г. Магнитогорска по социально-педагогическому взаимодействию субъектов образовательного процесса ДОУ. В пособии предлагается пакет диагностических методик по данной проблеме, апробированных в МДОУ (№ 98, 137, 160, 105, 1, 127, 23, 115, 118, 85, 121, 135, 154, МОУ СОШ № 61).Пособие будет интересно дошкольным практическим работникам, студентам, аспирантам, преподавателям педагогической специальности в колледжах и высших учебных заведениях.
Новый Год – праздник, который с нетерпением ждут взрослые и дети. Хочется, чтобы он прошёл незабываемо. Наша книга поможет вам сделать празднование Нового года веселым, оригинальным и запоминающимся. Вашему вниманию предлагаются варианты игр, конкурсов и заданий для дружной компании детей и взрослых.
«Лирика обладает одним несомненным преимуществом перед другими родами поэзии: она лучше всего освещает нам личный мир поэта, ту сферу, которую выделяет для него в широком Божьем мире его темперамент, обстановка, симпатии, верования; она показывает степень отзывчивости поэта; т.е. его способности переживать разнородные душевные состояния: она часто открывает нам уголки поэтической деятельности, где живут не оформившиеся еще образы, задатки для определенных фигур эпоса и драмы. В эпосе и драме образы становятся разнообразнее и пестрее, но вместе с тем славятся объективнее, особенно в драме…».