Воспитание характера - [46]
При воспитательном воздействии нужно учитывать состояние ребенка, подростка, юноши. То, что легко в одном состоянии принимается, в другом категорически отвергается, вследствие чего нередко возникают конфликты между детьми и родителями. Дети в состоянии сильного возбуждения или в угнетенном состоянии почти невосприимчивы. Наоборот, в состоянии спокойном, а тем более при хорошем настроении и расположенности к воспитателю их восприимчивость повышается.
Воспитание детей — дело трудное, но при успехе воспитания оно приносит родителям огромное удовлетворение и радость,
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Дети требуют к себе постоянного внимания. Необходимо заботиться не только об их физическом росте, но и умственном, и нравственном развитии в целом, о воспитании характера.
Основная цель воспитания в семье — это формирование характера коллективиста, который руководствуется в своем поведении прежде всего интересами общества, коллектива и который умеет считаться с потребностями окружающих и сотрудничать с ними, быть чутким и внимательным, всегда приходить на помощь, когда видит, что люди в ней нуждаются. Такой человек, содействуя счастливой жизни других людей, сам счастлив потому, что любим и уважаем, не испытывает трудностей и при вхождении в новый коллектив. Коллективизм личности не противостоит богатству индивидуальности и социально ценной оригинальности личности.
Первое условие воспитания характера — это ответственное отношение родителей к своему поведению как образцу и в целом к образу жизни в семье как примеру.
Второе условие — правильная организация образа жизни самого ребенка при учете его возрастных и индивидуальных особенностей. Жизнь ребенка должна быть регламентирована устойчивым распорядком дня, что формирует дисциплинированность и организованность, чувство времени, способность к рациональным действиям. В этом режиме необходимо предусмотреть время на учение, игру, труд. Абсолютно свободного времени, т. е. для праздного времяпрепровождения (хождения по комнате или лежания на диване), не должно быть.
Ребенок со дня рождения начинает учиться, а родители — учить. Необходимо развивать любознательность ребенка и направлять ее на познание действительных ценностей жизни и культуры. Следует учить ребенка различать нравственно хорошее от плохого с тем, чтобы он мог избирательно подражать, следовать высоким образцам социального поведения. Всей системой нравственного воспитания способствовать формированию высокого нравственного идеала, который бы повседневно регулировал поведение растущего человека. Этому служит художественная литература, образцы поведения в реальной жизни, поведение и жизнь самих родителей, нравственное просвещение ими ребенка.
Ребенок с раннего возраста должен трудиться: сперва играя, а затем принимая участие в бытовом труде. В труде формируются такие важнейшие волевые качества характера, как сила, настойчивость, организованность. По мере роста и развития ребенка его труд должен быть посильным, постоянным и все возрастающим по объему и трудности.
У ребенка должно быть свободное время для чтения, игр, встреч с товарищами, спорта. Встречи имеют важное значение, они формируют важные черты характера — общительность, чуткость и внимательность к людям, доброжелательность и гражданственность, проявляющиеся в чувстве товарищества. Игры и спорт — это аккумуляторы энергии. Известно, что переключение с одного вида деятельности, особенно трудной, требующей произвольного внимания (учение, труд), на другой вид, легкий и привлекательный,— способ нервной разрядки, отдыха, эмоционального подъема, очень необходимого как тонизирующего средства. Опыт жизни свидетельствует, что тот, кто умеет переключать деятельность с одной на другую, кто умеет продуктивно отдыхать, очень продуктивно, производительно работает и ощущает счастье, полноту жизни. Об этом свидетельствует и опыт жизни и деятельность выдающихся ученых да и всех тружеников, умеющих рационально строить свою жизнь.
В воспитании характера огромное значение имеет стиль отношения и обращения к ребенку. Отношение выступает или в форме требований, которые могут быть различной регламентации (от приказания до совета включительно), или в форме оценки. От характера требований зависит поведение ребенка. Эффективны единые требования со стороны всех взрослых в семье. Требования должны быть поняты и приняты внутренне ребенком как необходимые. Любые требования, вплоть до самых жестких, не должны быть оскорбительными. Исполнение требований (особенно сложных) должно подкрепляться от умеренной похвалы до поощрения подарком, а неисполнение (если нет извиняющих обстоятельств) — от выражения порицания до наказания (лишение каких-либо удовольствий на определенный срок). Характер требований и оценка зависят от индивидуальных особенностей ребенка, его чувствительности к воздействиям.
Основным методом воспитания личности, характера служит убеждение, которое может выступать в форме разъяснения, т. е. раскрытия сущности вопроса, или показа последствий тех или иных поступков или действий и в форме доказательства, когда ребенок приводится к пониманию и принятию того или иного положения как истинного. Убеждение не должно подменяться морализированием или нравственно-психологическим насилием (давлением власти родителей).
В сборник вошли песни, игры, танцы, сценарии праздников для детей дошкольного и школьного возраста. Увлекательные сюжеты не оставят равнодушными ни детей, ни взрослых. Сценарий «День Ивана Купалы» станет настоящей тематической находкой для музыкальных руководителей детских садов и организаторов детских школьных лагерей. Новогодняя дискотека, «День смеха», праздник для выпускников детского сада порадуют изобилием игр, конкурсов, веселых розыгрышей.
Книга содержит сценарии праздников для учащихся младших классов (новогодние, «Праздник здоровья и спорта», «День рожденья — лучший праздник», «Праздник дружбы»), нотные приложения, а также рекомендации, призванные помочь организаторам школьных праздников и торжеств. Сценарии отличаются богатством содержания и многообразием драматургических решений. Данный сборник поможет сделать праздники яркими, эмоциональными и запоминающимися. Книга будет первым помощником учителю и всем тем, кто создаёт праздники для детей.
Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.
В этой документальной книге мы собрали замечательные истории приёмных семей – дневники, написанные мамами, папами и детьми. Они дали нам возможность заглянуть в их жизнь, разделить их переживания, тревоги и надежды. Родители не побоялись рассказать о том, как им было трудно, что не получалось, от чего опускались руки. Дети поделились своими эмоциями и страхами, испытанными в процессе вхождения в новую семью. Для самих авторов написание дневников стало возможностью разобраться в себе, попыткой проанализировать свой опыт. Думаю, что многие люди хотели бы взять в семью приёмного ребёнка.
В системе методической деятельности педагогическому совету отводится важная роль в решении качества образовательного процесса и формирования профессиональной компетентности воспитателей. Автор пособия дает рекомендации по организации и проведению педагогических советов с использованием методов активизации их участников. В пособии рассматривается деловая игра как одна из эффективных форм методической работы; даются практические советы по составлению сценария деловой игры. На примере модели деловой игры «Педагогический пробег» показано, как можно наполнять одну модель разным содержанием.
Перед каждым родителем рано или поздно возникают вопросы: • что делать, когда позарез надо в магазин, а дочь рвется в противоположную сторону; • пора идти гулять, а сын и слышать ничего не хочет, заигравшись в детской? Дискуссия с ребенком превращается в «битву на выживание». Слезы, капризы, потраченные нервы и время знакомы любому родителю. В этой книге вы найдете успешные, проверенные на практике способы и приемы, с помощью которых родители справятся с любыми детскими капризами и проблемами.
Книга построена как живой разговор об аутизме и помощи младшим детям в преодолении связанных с ним трудностей. Текст обращен к родителям – они основные помощники ребенка, помогающий мост между ним и миром, равноправные члены команды работающих с ребенком специалистов. Как пережить встречу с аутичностью ребенка и связанные с этим изменения в жизни? Как чувствовать и понимать происходящее с ребенком, чтобы это помогало жизни с ним и его развитию? Как строить помощь ребенку и быть его эффективным помощником? Как сохранять себя в этом долговременном и нелегком деле? Чего ждать от помощи? Как готовить ребенка к самостоятельной жизни? Содержание книги – обсуждение этих и других вопросов.
Эта книга расскажет им и вам, как справляться с психологическим взрослением и тем, что может преподнести жизнь подростку, постепенно все больше выходящему в «большой» мир. Знания всегда дают опору, которая так нужна детям и родителям в этот непростой для всех период, чтобы пережить подростковый протест, приобрести взрослые навыки, стать ответственным и активным, но не перейти черту. В этой книге – не только психологические ориентиры по жизни в подростковом мире, но и важная информация о тех законах или последствиях, с которыми может столкнуться любой подросток, и ваш в том числе.
Уважаемый родитель! Ты берешь в руки эту книгу, но я вынужден предупредить, что она не для тебя. Она для твоих детей. Сына, дочери… Может быть, племянника или племянницы. Или другого юного человека, которому ты желаешь добра. И безопасности. Именно безопасности, ибо сегодня, как, впрочем, и всегда, главное – сохранение жизни и здоровья. Конечно, мы как родители будем оберегать, охранять, пестовать и лелеять. Насколько хватит наших сил и возможностей. А они, увы, не безграничны. И, наверное, самое мудрое, что мы можем сделать, – это научить своего ребенка не попадать в истории.