В партнерстве с ребенком. Как слышать друг друга и вместе находить решения - [15]
И наконец, еще три изречения, подсказывающие, что сотрудничество и взаимодействие могут быть весьма полезны:
Не о себе только каждый заботься, но каждый и о других.
(К Филиппийцам, 2:4)
Пойдут ли двое вместе, не сговорившись между собою?
(Амос, 3:3)
…И если дом разделится сам в себе, не может устоять дом тот.
(Марк, 3:25)
Вопрос: Мои родители били меня, и я благополучно вырос, у меня все в порядке.
Ответ: Хорошо, что с вами все в порядке. Но можно было обойтись и без рукоприкладства, оно по-прежнему считается наиболее агрессивной реакцией со стороны родителей и других взрослых.
Вопрос: Не кажется ли вам, что важно строго спрашивать с ребенка, чтобы он нес ответственность за свои действия?
Ответ: Слишком часто в такого рода фразах зашифровано слово «наказание». И многие родители применяют его почти автоматически, когда чадо не выполняет их требования. Если первый вариант наказания не достигает цели, они решают, что оно недостаточно болезненно, и ужесточают его. Со временем наказаний становится все больше, а успехов не прибавляется. Если ребенок «несет ответственность» в такой форме, он не принимает никакого участия в решении проблем. Но если он вовлечен в процесс преодоления несовместимостей и взаимодействует с вами, чтобы исправить ситуацию, он берет ответственность на себя и корректирует свое поведение более осмысленно.
Давайте познакомимся еще с одной семьей.
Солнце только вставало, когда Кайла открыла дверь квартиры своего бойфренда Тони после очередной ночи в больнице, где она была санитаркой. Работать по ночам и спать днем – такой режим она выбрала не потому, что ей это нравилось, а из-за денег. К тому же они с Тони лучше ладили, живя раздельно. Главная причина была в традиционных взглядах Тони относительно дисциплинарного воздействия на детей, а тринадцатилетний сын Кайлы, Брэндон, давал ему бесконечные поводы, чтобы постоянно указывать на ошибки Кайлы в его воспитании. Если отбросить традиционную ментальность Тони, ей казалось, что Брэндону полезно иметь перед глазами пример мужского поведения. Тони действительно проводил с Брэндоном много времени: они ходили на бейсбол и тренировки (Тони был тренером команды малой лиги), вместе смотрели спортивные телепередачи. И тем не менее она всегда старалась приехать домой к тому времени, когда Брэндону нужно было вставать и идти в школу. Если мальчика будил Тони, ситуация быстро выходила из-под контроля.
Кайла сделала глубокий вдох и вошла в комнату сына, чтобы выполнить трудную миссию под названием «пробуждение».
– Брэндон, – прошептала она, поглаживая его по спине.
– М-м-м, – последовал приглушенный ответ.
– Брэндон, милый, пора вставать в школу.
– Еще пять минут, – пробормотал сын. Один из его многообещающих ответов.
Через пять минут Кайла предприняла очередную попытку.
– Брэндон, пять минут прошло. Пора вставать. Я не хочу, чтобы ты опоздал.
– Я не пойду сегодня в школу, – возразил он, приходя в себя и поворачиваясь.
– Брэндон, не дури. Я всю ночь работала. Я хочу отдохнуть.
– Тогда оставь меня в покое.
– Брэндон, я хочу спать.
– Иди и ложись. Я скоро встану.
– Я не уйду, пока ты не встанешь.
Кайла бросила взгляд на дверь в спальню, надеясь, что Тони не появится.
– Ничего, если я опоздаю, – пробурчал Брэндон. – У меня первый урок – самостоятельные занятия.
– Если бы в школе считали, что все в порядке, тебя бы не оставляли после уроков каждый раз, когда ты опаздываешь. Ну же, вставай.
– Мне нужно отдохнуть. Хотя бы один день.
– Брэндон, пожалуйста. Мне не нравится работать по ночам, но я это делаю, потому что у меня нет выбора. Вставай.
Брэндон даже не пошевелился. Как обычно, Кайла мысленно сравнила гнев школьных учителей и гнев Тони. Решив, что оба варианта одинаково неприятны, она сдернула с сына одеяло.
После предсказуемых громогласных проклятий Брэндона в дверях комнаты появился Тони.
– Убери его от меня, – сказал Брэндон, мгновенно выбираясь из постели.
– Ты опять мучаешь мать? – отреагировал Тони.
– Я уже встал, – сообщил Брэндон.
– У нас все в порядке, – сказала Кайла.
– Непохоже, – Тони свирепо посмотрел на Брэндона.
– Он уже идет в душ, – заметила Кайла с облегчением, когда Брэндон побрел к дверям спальни.
Когда он проходил мимо Тони, тот поднял руку и сделал вид, что дает ребенку подзатыльник.
– Не трогай его! – предостерегающе произнесла Кайла, прежде чем поняла, что ее слова излишни.
– Ты не трогаешь его с детства, – сказал Тони. – Вот почему он тебя не слушается. Этот парень понимает только один язык.
Кайла начала поправлять простыни на постели Брэндона.
– Ему просто трудно вставать утром, – Кайла пожалела, что вступила в привычную дискуссию, которая ни к чему не вела. – От подзатыльников лучше не становится.
– Дай мне его поучить подзатыльниками с недельку, и я гарантирую: он будет вставать по утрам как миленький.
Кайла решила не усугублять ситуацию. Если она не отвечала, его гнев быстро затухал.
– Посмотри на себя, сама застилаешь ему кровать, – продолжал Тони. – Как будто он живет в гостинице.
Кайла ждала следующей рутинной реплики и не ошиблась.
– Он бы и пяти минут не продержался в моей семье.
Авторы этой очень нужной книги подготовили большую кольцовку сценариев классных часов для разных классов средней школы. Книга представляет несомненный интерес для классных руководителей и всех тех, кто занимается воспитательной работой.
В книге представлены тренажеры из бросового материала для развития мышления детей, восприятия, памяти, внимания, творческого воображения, для обогащения детей разнообразными сенсорными впечатлениями и для развития мелкой моторики руки.
Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.
В этой документальной книге мы собрали замечательные истории приёмных семей – дневники, написанные мамами, папами и детьми. Они дали нам возможность заглянуть в их жизнь, разделить их переживания, тревоги и надежды. Родители не побоялись рассказать о том, как им было трудно, что не получалось, от чего опускались руки. Дети поделились своими эмоциями и страхами, испытанными в процессе вхождения в новую семью. Для самих авторов написание дневников стало возможностью разобраться в себе, попыткой проанализировать свой опыт. Думаю, что многие люди хотели бы взять в семью приёмного ребёнка.
В системе методической деятельности педагогическому совету отводится важная роль в решении качества образовательного процесса и формирования профессиональной компетентности воспитателей. Автор пособия дает рекомендации по организации и проведению педагогических советов с использованием методов активизации их участников. В пособии рассматривается деловая игра как одна из эффективных форм методической работы; даются практические советы по составлению сценария деловой игры. На примере модели деловой игры «Педагогический пробег» показано, как можно наполнять одну модель разным содержанием.