В 1917 году США захватили Россию. Задачи на современном этапе - [4]
Кроме того, Ассамблея должна рекомендовать Комитету министров создание
комитета, который будет проводить комплексные исследования, касающиеся
коммунистических преступлений. В то же время, государства-члены Совета Европы,которые ещё не сделали этого, должны быть призваны создавать такие комитеты на
национальном уровне. Конечной целью работы Совета Европы и национальных комитетов
будет установление фактов и предложение конкретных мер, направленных на обеспечение
быстрого правосудия и компенсаций, а также отдание дани памяти жертвам.
Необходимым условием успеха работы комитетов является доступ к архивам,поэтому я призываю к раскрытию всех архивов коммунистических режимов, которые всё
ещё недоступны для общественности. Необходимо начинать информационную кампанию
о преступлениях коммунизма. Спасибо за внимание.
В представленном перечне преступлений необходимо внести множество корректировок, например таких как:
– голод в 21-22 годах был не только на Украине, но в первую очередь в Поволжье;
– не представлены данные о подавлении восстаний крестьян в Тамбовской губернии и в
других местах.
На тамбовском восстании необходимо остановиться подробнее.
Как описано в работе Б.В. Сенникова «Тамбовское восстание 1918-1921 гг. и
раскрестьянивание России 1929-1933 гг.», при подавлении восстания крестьян применялось
химическое оружие как в виде газа в баллонах, так и снаряженного в артиллерийские
снаряды [3]. Откуда у большевиков могли быть боевые ОВ (отравляющие вещества)?
Б.В. Сенников сделал безосновательное утверждение, что химическое оружие
передали немцы [3]. Данное утверждение спорно. Учитывая историю развития боевых ОВ, можно предположить, что в данном случае могла применяться смесь хлора с фосгеном, чего
у большевиков быть не могло. Это могли быть войсковые испытания нового американского
химического оружия. Основываясь на воспоминаниях очевидцев, Сенников утверждает, что
снаряды падали в болото и не взрывались. Это стало спасительным для обороняющихся.
«Химическое оружие применялось постоянно, начиная с конца июня 1921 года и, по всей
видимости, вплоть до осени 1921 года» [3].
В это же время военные США находились в России. Для установления истины по
делу, необходимо найти неразорвавшиеся снаряды и провести комплекс экспертиз, чтобы
установить какое ОВ было использовано и кто производитель снарядов. Сейчас необходимо
считать, что наиболее вероятно, США применяли боевые отравляющие вещества против
крестьян тамбовской губернии и после проведения комплекса экспертиз это необходимо
предъявить США в будущем процессе.
В статье в качестве примеров рассмотрены факты преступлений. Далее необходимо
определить, а за какой период данные факты необходимо ставить в вину США и их
пособникам? Учитывая, что Ленин ещё официально не опознан и не передан в США, то
значит Россия всё ещё несвободна и все преступления правящего режима в России можно
поставить в вину США, считать это фактами геноцида народов России со стороны США?
Литература
1. Колмыков А.Н. «Юридическая ответственность за фальсификацию истории. Революция в
России 1917 года» / Сибирская академия государственной службы. Сборник материалов I Всероссийской научно-практической Интернет-конференции, г. Новосибирск 2010. стр. 76-81, ISBN 978-5-94301-161-3.
2. «The Crimes of Communism Should be Condemned»/The Epoch Times. Aug 03, 2005.
http://www.theepochtimes.com/news/5-8-3/30913.html.
3. Б.В.Сенников. «Тамбовское восстание 1918-1921 гг. и раскрестьянивание России 1929-1933 гг.»/ Серия «Библиотечка россиеведения». Выпуск 9. – М.: Посев, 2004. – 176 с. 22 илл.
ISBN 5-85824-152-2. http://rusk.ru/vst.php?idar=321701#g-9
4. Заключение № 180, «Криминалистическая экспертиза трупа В.И. Ленина»
http://scipeople.ru/uploads/materials/10175/zak-lenin.pdf
Существуют определенные принципы построения криминологических портретов преступников. В данной работе они также были применены, но с учетом тех особенностей, что криминологический портрет был составлен в отношении исторической фигуры и политического деятеля. Автором прослежен жизненный путь Степана Бандеры во взаимосвязи с историческими событиями, через которые он проходил, и теми людьми, которые его окружали. Рассмотрено влияние националистических взглядов Бандеры на формирование его личности. В ходе исследования использовались частнонаучные методы, в особенности метод исторического анализа.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.