Удивляюсь, злюсь, боюсь… Программы групповой психологической работы с дошкольниками - [12]
Во время игры психолог убирает по одному обручу, дети должны позвать в свой «домик» бездомного зайца. В конце все должны оказаться в одном обруче, крепко держась друг за друга. (Для того чтобы все дети поместились в одном обруче, психолог незаметно меняет маленькие обручи-«домики» на один большой.)
Ребята, маленький Зайчонок, оказывается, очень любит играть в прятки. Ему нравится угадывать голоса своих друзей. Давайте и мы поиграем в эту игру.
6. Игра «Угадай по голосу»
Выбирается водящий-ребенок. Ему на голову надевают шапочку «зайчика». Он стоит в кругу, закрыв глаза. Остальные дети ходят по кругу и поют:
В это время взрослый незаметно дотрагивается до одного из детей. Этот ребенок говорит: «Зайчик, ау!» Водящий должен угадать, кто его позвал. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не побывают в роли ведущего.
7. Релаксация
Зайчата устали играть и легли отдыхать. (Дети ложатся на спину.) Мама Зайчиха стала петь им колыбельную песенку. Зайчата закрывают глаза и засыпают, а мама ходит возле их кроваток и гладит каждого по голове. (Звучит негромкая музыка для расслабления, психолог подходит к каждому ребенку и осторожно поглаживает по рукам, ногам, голове, проверяя, все ли дети хорошенько расслабились.)
8. Прощание. Выход из сказки
Игровой сеанс 3
Задачи:
сплочение детской группы; преодоление упрямства; выявление вкусовых предпочтений детей.
Материалы:
игрушки – ежик, лиса; воздушный шарик; мягкий мячик; музыкальные композиции; текст сказки.
Ход занятия
Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас всех видеть! Давайте напомним ежонку Пыфу и Зайчонку наши имена.
1. Игра «Настроение»
По кругу передается мячик. Каждый ребенок говорит о том, какое у него сегодня настроение: «Меня зовут… У меня сегодня… настроение».
Я начну: меня зовут… У меня сегодня радостное настроение.
Ежонок Пыф и Зайчонок очень подружились в лесном детском саду. Но, кроме них, на полянке было много и других зверят. Хотите послушать продолжение сказки про ежонка Пыфа? (Ответы детей.)
2. Работа со сказкой
Упрямый Лисенок
Каждое утро ежонок Пыф ходил в лесной детский сад. Иногда он даже торопил маму, чтобы идти быстрее, ведь там, на полянке, было так весело и интересно. Пыф нашел себе друзей и с радостью ждал встречи с ними.
Как-то раз на завтрак в лесном детском саду давали вкусную овсяную кашу. Все зверята принялись с удовольствием ее кушать. Только Лисенок к каше даже не притронулся.
– Что случилось? – заботливо поинтересовалась тетушка Медведица. – Ты, случайно, не заболел?
– Ешьте сами вашу кашу, – нагрубил Лисенок, – я овсяную кашу не ем.
– Очень жаль, – ответила Медведица, – ведь тогда с тобой может приключиться грустная история, как с котенком Мурзиком.
– А что за история? – насторожился Лисенок.
И тетушка Медведица начала рассказывать:
– Жил-был котенок. Звали его Мурзик. Он очень любил есть конфеты и печенье. А овсяную кашу совсем не любил. И вот однажды котенок заболел: шерстка у него стала тусклой и редкой, зубки – желтыми, коготочки затупились, а глазки стали грустными. Лежит Мурзик на траве, ничего не ест, не играет, не бегает. Мимо прогуливалась тетя Лошадь. Увидела она котенка и спросила:
– Что с тобой случилось? Почему ты не играешь? Посмотри, какая чудесная погода!
– Я очень-очень серьезно заболел, – грустно ответил котенок, – у меня совсем нет сил.
– Это все потому, что ты не любишь овсяную кашу, – ответила тетя Лошадь. – Она придает силы, а шерсть от нее становится блестящей и красивой – взгляни-ка на меня!
И тетя Лошадь взмахнула своей роскошной гривой.
– А разве ты ешь овсяную кашу? – удивился котенок.
– Я ем овес каждый день. Это такое зерно, из которого делают овсяные хлопья. Потом хлопья варят в молоке, добавляют сахар, соль, сливочное масло, и получается вкусная и полезная овсяная каша (тетя Лошадь даже глаза зажмурила от восторга). Только нам, лошадкам, ее не дают.
– Я буду, буду есть овсяную кашу! – громко закричал котенок и побежал домой.
С тех пор он всегда кушает овсяную кашу, и шерсть у него стала гладкой и блестящей, зубки белыми, коготки острыми, а глазки веселыми.
Тетушка Медведица закончила рассказывать сказку, и все посмотрели на Лисенка. Его тарелка была пуста.
– Я тоже хочу быть красивым и сильным, – сказал Лисенок. – Теперь я всегда буду есть овсяную кашу.
Вопросы для обсуждения:
– Что не захотел кушать Лисенок на завтрак?
– Что рассказала зверятам Медведица?
– Почему котенок Мурзик заболел?
– Кто рассказал котенку о пользе овсяной каши?
Дети, а вы кушаете все, что вам дают в детском саду на завтрак, обед и полдник? А что вы любите больше всего? (Ответы детей.) А теперь давайте играть вместе с ежонком Пыфом, Зайчонком и Лисенком. Сначала приготовим наши пальчики.
3. Пальчиковая гимнастика «Лисичка»[2]
Шла лисичка в гости, («Шагаем» пальчиками.)
Забралась на мостик, (Делаем «купол» из соединенных пальцев.)
Прыгала, скакала, (Указательный и средний пальцы «прыгают по мостику».)
С мостика упала, (Хлопок по коленям.)
В речку попала, (Волнообразные движения двумя руками.)
Рыбок напугала.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
В книгу вошли сценарии музыкальных праздников, вечеров и развлечений для детей дошкольного возраста из опыта работы педагогов дошкольных образовательных учреждений Санкт-Петербурга. Пособие содержит необходимый материал по приобщению детей к музыкальной культуре, формированию представлений о музыкальных жанрах, средствах музыкальной выразительности, ознакомлению с творчеством композиторов. Предлагаемый материал также заинтересует учителей начальных классов и родителей.
Книга содержит сценарии праздников для учащихся младших классов (новогодние, «Праздник здоровья и спорта», «День рожденья — лучший праздник», «Праздник дружбы»), нотные приложения, а также рекомендации, призванные помочь организаторам школьных праздников и торжеств. Сценарии отличаются богатством содержания и многообразием драматургических решений. Данный сборник поможет сделать праздники яркими, эмоциональными и запоминающимися. Книга будет первым помощником учителю и всем тем, кто создаёт праздники для детей.
В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.
Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.
В книге рассказывается о способах формирования коммуникативной культуры человека. Авторы отвечают на возможный вопрос наших читателей – педагогов, психологов, организаторов образования, преподавателей и студентов педагогических вузов, – чему нужно прежде всего научить школьников, чтобы подготовить социально–ответственного гражданина.Пособие будет интересно педагогам–практикам, занимающимся проблемами формирования коммуникативной компетентности. В этой связи авторы предлагают практические задания, разработки уроков и внеклассных мероприятий, разработки элективных курсов по данной проблеме.Книга издана при государственной поддержке в рамках реализации Приоритетного национального проекта «Образование».