Удивляюсь, злюсь, боюсь… Программы групповой психологической работы с дошкольниками - [10]
– Скоро осень, малыш, и нам нужно делать запасы на зиму.
Мне придется далеко уходить от нашего домика, и я не смогу всегда брать тебя с собой. Но я придумала, как нам поступить, – ты пойдешь в детский сад. Он открылся на соседней полянке, и туда будут приходить разные зверята: лисята, медвежата, зайчата, ежата, бельчата, мышата. Там добрая тетушка Медведица будет присматривать за малышами, играть с ними в разные интересные игры, учить их рисовать, лепить и клеить.
И мама Ежиха стала рассказывать ежонку о том, как хорошо ему будет в детском саду, о том, что там будет много красивых игрушек, а еще – о том, что туда придут и другие малыши, с которыми он сможет подружиться.
Ежонок слушал маму, и ему все больше и больше хотелось оказаться в лесном детском саду. Пыф задумался. Ему стало любопытно, что это такое – детский сад. А еще он немного заволновался – как его там примут? Какие там будут игрушки?
А тетушка Медведица – добрая или злая? Засыпая, Пыф все думал о детском саде…
Вопросы для обсуждения:
– Кто главный герой этой сказки? Как его зовут?
– Почему ежонка решили отдать в лесной детский сад?
– Что думал ежонок о детском саде?
– Расскажите, ребята, как вы собирались в детский сад, что вы чувствовали, о чем думали?
При обсуждении каждой сказки ведущий предлагает детям передавать друг другу мягкий мячик. Это делается для того, чтобы дети не выкрикивали ответ одновременно. С детьми обсуждается правило: «Говорит тот, у кого в руках мячик». Главное – чтобы все дети имели возможность высказаться.
Наш ежонок немного волнуется, давайте расскажем ему стихотворение.
3. Пальчиковая игра «Апельсин»
Дети повторяют движения за ведущим.
Мы делили апельсин. (Вращение кулаками.)
Много нас, а он один. (Показываем поочередно то все растопыренные пальцы, то один палец.)
Эта долька – для ежа, (По очереди отгибаем сжатые в кулак пальцы.)
Эта долька – для стрижа,
Эта долька – для котят,
Эта долька – для утят.
Эта долька – для бобра,
А для волка – кожура. (Гладим рукой то по одной кисти, то по другой.)
Он сердит на нас – беда! (Грозим пальцем.)
Разбегайтесь кто куда! (Пальцы «убегают».)
Давайте споем песенку про ежика, чтоб ему стало с нами еще веселее.
4. Музыкальная игра «Жил в лесу колючий ежик»
Жил в лесу колючий ежик – да, да, да, (Дети, взявшись за руки, идут по кругу.)
Был клубочком и без ножек – да, да, да.
Не умел он хлопать – хлоп, хлоп, хлоп, (Хлопают в ладоши.)
Не умел он топать – топ, топ, топ, (Топают ногами.)
Не умел он прыгать – прыг, прыг, прыг, (Прыгают на месте.)
Только носом шмыгал – шмыг, шмыг, шмыг.
В лес зайчата приходили – да, да, да, (Дети, взявшись за руки, идут по кругу.)
И ежа всему учили – да, да, да.
Научили хлопать – хлоп, хлоп, хлоп, (Хлопают в ладоши.)
Научили топать – топ, топ, топ, (Топают ногами.)
Научили прыгать – прыг, прыг, прыг, (Прыгают на месте.)
А он их – носом шмыгать – шмыг, шмыг, шмыг.
А еще зайчата научили ежонка играть в разные игры. А вы любите играть? (Ответы детей.)
5. Игра «Кошечки и собачки»
Первый этап игры. Ведущий в произвольном порядке говорит слова «кошечка» или «собачка». Дети должны подражать звукам, которые издает названное животное.
Второй этап игры. Ведущий на ушко говорит каждому ребенку слово «кошечка» или «собачка». По команде ведущего каждый ребенок начинает издавать звуки, подражая тому животному, название которого ему сказал ведущий. Издавая звуки, дети должны перемещаться по комнате и найти своих «сородичей».
Игру можно усложнить, разбивая детей на четыре команды: «кошечки», «собачки», «петушки», «курочки».
6. Психогимнастика «Ежики»
Педагог произносит текст, а дети выполняют образноимитационные движения по тексту.
Ребята, давайте сами превратимся в ежиков! Для этого скажем волшебные слова: «Вокруг себя повернусь и в ежонка превращусь».
(Дети поворачиваются вокруг себя.) Разбежались ежики по полянке. (Дети ползают на четвереньках.) Видят – навстречу лиса. Ежики испугались и свернулись клубочками. (Дети останавливаются, группируются.) Лиса мимо прошла, ежики дальше побежали, навстречу – волк, ежики опять свернулись в клубочки. (Дети бегут, потом останавливаются и группируются.) Волк мимо прошел, ежики к маме побежали. В свой домик забежали и услышали, что начался дождик. (Включаются звуки дождя.) Мама говорит: «Пора спать, малыши». Ежики легли на спину и закрыли глаза. Они спали и слушали, как шумит по листочкам дождик. (Дети лежат на ковре, отдыхают, расслабляются. Психолог учит детей вдыхать через нос. Затем дети потягиваются, поднимаются.)
7. Прощание, выход из сказки
Ребята, нам пора возвращаться из сказки. Скажем волшебные слова: «Вокруг себя повернусь и в ребенка превращусь». (Дети поворачиваются вокруг себя.)
Психолог еще раз называет имена детей. Все встают в круг, и каждый ребенок кладет одну ладонь на ладонь психолога, таким образом получается «звездочка». Все говорят хором: «До-сви-да-ни-я!» Таким ритуалом заканчиваются все встречи.
Игровой сеанс 2
Задачи:
развитие у детей уверенности в себе; преодоление чувства робости от общения с большим количеством новых детей; развитие чувства сплоченности; развитие умения сочувствовать, помогать друзьям.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
В книгу вошли сценарии музыкальных праздников, вечеров и развлечений для детей дошкольного возраста из опыта работы педагогов дошкольных образовательных учреждений Санкт-Петербурга. Пособие содержит необходимый материал по приобщению детей к музыкальной культуре, формированию представлений о музыкальных жанрах, средствах музыкальной выразительности, ознакомлению с творчеством композиторов. Предлагаемый материал также заинтересует учителей начальных классов и родителей.
Книга содержит сценарии праздников для учащихся младших классов (новогодние, «Праздник здоровья и спорта», «День рожденья — лучший праздник», «Праздник дружбы»), нотные приложения, а также рекомендации, призванные помочь организаторам школьных праздников и торжеств. Сценарии отличаются богатством содержания и многообразием драматургических решений. Данный сборник поможет сделать праздники яркими, эмоциональными и запоминающимися. Книга будет первым помощником учителю и всем тем, кто создаёт праздники для детей.
В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.
Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.
В книге рассказывается о способах формирования коммуникативной культуры человека. Авторы отвечают на возможный вопрос наших читателей – педагогов, психологов, организаторов образования, преподавателей и студентов педагогических вузов, – чему нужно прежде всего научить школьников, чтобы подготовить социально–ответственного гражданина.Пособие будет интересно педагогам–практикам, занимающимся проблемами формирования коммуникативной компетентности. В этой связи авторы предлагают практические задания, разработки уроков и внеклассных мероприятий, разработки элективных курсов по данной проблеме.Книга издана при государственной поддержке в рамках реализации Приоритетного национального проекта «Образование».