Удивляюсь, злюсь, боюсь… Программы групповой психологической работы с дошкольниками - [11]
Материалы:
игрушки – ежик, заяц; подушка или другой мягкий предмет; маленькие обручи по количеству детей и один большой; шапочка «зайчика»; музыкальные композиции; текст сказки.
Ход занятия
Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть! (Показывает игрушку-ежика.) Посмотрите, кто к нам снова пришел. Вы его узнали? Как его зовут? (Ответы детей.) Давайте напомним ему наши имена.
1. Игра «Запоминаем имена»
На первом этапе дети садятся в круг на полу и передают друг другу по кругу мягкий предмет (подушку). Получивший подушку громко называет свое имя. Все внимательно слушают и стараются запомнить это имя. На втором этапе подушка снова движется по кругу, все дети громко выкрикивают имя ребенка, который получил подушку. На третьем этапе подушка произвольно перекидывается через круг. Группа снова хором выкрикивает имя ребенка, который получил подушку.
Помните, на нашей прошлой встрече я рассказывала вам о том, как ежонок Пыф собирался пойти в лесной детский сад. Хотите узнать, что было дальше?
2. Работа со сказкой
Первый день в детском саду
Утром Пыф встал очень рано, сам умылся, почистил зубы, пригладил свои колючки, с удовольствием скушал завтрак и вместе с мамой отправился на соседнюю полянку в лесной детский сад.
Под большим раскидистым дубом сидела тетушка Медведица, а вокруг нее бегали разные ребята-зверята: зайчата, бельчата, барсучата, лисята, волчата. Их было много, и ежонок сначала боялся подойти к ним. Но тетушка Медведица ласково позвала Пыфа, подвела его к остальным зверятам и сказала: «Дети, посмотрите, кто нам пришел. Это ежонок, его зовут Пыф. Возьмите его к себе в игру». Все зверята обступили Пыфа и стали наперебой расспрашивать, тормошить, теребить. Ежонок растерялся и хотел расплакаться, но тут всех позвали кушать. Зверята пили вкусное какао и ели ароматные булочки, которые испекла для них тетушка Зайчиха. Потом к ежонку подошел Зайчонок и позвал играть. Пыф с радостью согласился. Играть с Зайчонком было весело и интересно, но вдруг Пыф вспомнил о маме и загрустил. «А вдруг мама забудет про меня, и я останусь здесь навсегда?» – подумал Пыф и горько заплакал. «Что случилось, малыш?», – ласково спросила тетушка Медведица.
«Я хочу к маме!» – прохныкал Пыф. «Успокойся, малыш, мама любит тебя и обязательно придет. А пока давай приготовим для мамы сюрприз», – и Медведица повела зверят собирать букеты из осенних листьев. На полянке росло много деревьев, листья у них были разного цвета, разного размера. Там были кленовые, березовые, осиновые, рябиновые, липовые, дубовые листья.
А когда пришла мама, Пыф рассказал ей, как прошел его первый день в детском саду, и подарил букет из осенних листочков.
– Какая красота! – порадовалась мама и поцеловала ежонка в нос. И он понял, что мама любит его и всегда будет за ним приходить.
– Пыф, а ты завтра придешь? – спросил Зайчонок.
– Конечно, приду! – весело ответил Пыф.
Вопросы для обсуждения:
– Что почувствовал ежонок, когда оказался в лесном детском саду?
– С кем первым подружился ежонок?
– Кто успокоил ежонка?
– Что почувствовал каждый из вас, когда впервые оказался в детском саду?
Вы хотите поиграть вместе с ежонком Пыфом и Зайчонком? (Ответы детей.) Давайте поиграем с нашими пальчиками.
3. Пальчиковая игра «На лужок»
На лужок пришли зайчата, (Энергично сжимаем и разжимаем кулаки.)
Медвежата, барсучата,
Лягушата и енот. (При назывании каждого зверька попарно соединяем пальцы двух рук – сначала большие с большими, потом указательные с указательными и т. д.)
Приходи и ты, дружок! («Маним к себе» пальцем.)
4. Музыкальная игра
«Зайка серенький» (для средней группы)
Зайка серенький сидит, (Дети сидят на корточках.)
Он ушами шевелит, (Показывают на голове заячьи «ушки».)
Вот так и вот так
Он ушами шевелит.
Зайка серенький сидит, (Дети сидят на корточках.)
Хвостик зайка шевелит (Показывают «хвостик».)
Вот так и вот так
Хвостик зайка шевелит.
Зайка маленький устал, (Стоя: складывают сложенные ладони под щеку.)
Зайка маленький поспал,
Вот так и вот так
Зайка маленький поспал.
Зайка маленький поспал, (Стоя: потирают ладони друг о друга.)
Зайка лапоньки размял,
Вот так и вот так
Зайка лапоньки размял.
Зайке холодно сидеть, (Дышат на ладони.)
Надо лапоньки погреть,
Вот так и вот так
Надо лапоньки погреть.
Зайке холодно стоять, (Прыжки на месте.)
Надо зайке поскакать,
Вот так и вот так
Надо зайке поскакать.
«Шел король по лесу» (для старшей и подготовительной групп)
Шел король по лесу, по лесу, по лесу, (Дети идут по кругу.)
Нашел себе принцессу, принцессу, принцессу. (Ведущий выбирает себе пару.)
Давай с тобой попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем, (Прыжки на месте.)
Ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем, (Прыжки попеременно то на правой, то на левой ноге.)
Ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем, (Хлопают в ладоши.)
Ножками потопаем, потопаем, потопаем. (Топают ногами.)
Несколько раз, с убыстрением темпа.
5. Подвижная игра «Бездомный заяц»
На полу лежат обручи по количеству детей. Психолог объясняет правила игры.
В нашем сказочном лесу живет множество зайчишек. У каждого из них есть свой домик. Давайте превратимся в зайчиков («Вокруг себя повернусь и в зайчика превращусь»), занимайте свои домики. Пока звучит музыка, все зайчишки могут бегать по полянке, прыгать и веселиться, но когда музыка перестанет играть, появляется волк, он ловит зайчат, а они должны спрятаться в домики. А волк иногда ломает от злости заячьи домики, и зайчишки остаются бездомными. Но их могут позвать в свои домики другие зайчишки. Ребята, будьте, пожалуйста, внимательны, не оставляйте других зайчиков на съедение волку.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
В книгу вошли сценарии музыкальных праздников, вечеров и развлечений для детей дошкольного возраста из опыта работы педагогов дошкольных образовательных учреждений Санкт-Петербурга. Пособие содержит необходимый материал по приобщению детей к музыкальной культуре, формированию представлений о музыкальных жанрах, средствах музыкальной выразительности, ознакомлению с творчеством композиторов. Предлагаемый материал также заинтересует учителей начальных классов и родителей.
Книга содержит сценарии праздников для учащихся младших классов (новогодние, «Праздник здоровья и спорта», «День рожденья — лучший праздник», «Праздник дружбы»), нотные приложения, а также рекомендации, призванные помочь организаторам школьных праздников и торжеств. Сценарии отличаются богатством содержания и многообразием драматургических решений. Данный сборник поможет сделать праздники яркими, эмоциональными и запоминающимися. Книга будет первым помощником учителю и всем тем, кто создаёт праздники для детей.
В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.
Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.
В книге рассказывается о способах формирования коммуникативной культуры человека. Авторы отвечают на возможный вопрос наших читателей – педагогов, психологов, организаторов образования, преподавателей и студентов педагогических вузов, – чему нужно прежде всего научить школьников, чтобы подготовить социально–ответственного гражданина.Пособие будет интересно педагогам–практикам, занимающимся проблемами формирования коммуникативной компетентности. В этой связи авторы предлагают практические задания, разработки уроков и внеклассных мероприятий, разработки элективных курсов по данной проблеме.Книга издана при государственной поддержке в рамках реализации Приоритетного национального проекта «Образование».