Учебник по Haskell - [7]
282
20.1 Основные библиотеки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 282
Изменяемые значения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 283
OpenGL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 284
Chipmunk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 289
20.2 Боремся с IO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 293
20.3 Определяемся с типами . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 295
20.4 Структура проекта . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 296
20.5 Детализируем функции обновления состояния игры . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 297
20.6 Детализируем дальше . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 298
20.7 Краткое содержание . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 298
20.8 Упражнения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 298
21 Музыкальный пример
299
21.1 Музыкальная нотация . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 299
Нотная запись в европейской традиции . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 299
Протокол midi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 300
21.2 Музыкальная запись в виде событий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 301
Преобразование событий во времени . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 302
Композиция треков . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 302
Экземпляры стандартных классов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 303
21.3 Ноты в midi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 303
Синонимы для нот . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 304
21.4 Перевод в midi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 305
21.5 Пример . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 309
21.6 Эффективное представление музыкальной нотации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 310
21.7 Краткое содержание . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 310
21.8 Упражнения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 311
9
Приложения
312
Начало работы с Haskell . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 313
Литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 314
Книги . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 314
Тематический сборник . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 314
И все-все-все . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 317
Обзор Hackage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 318
Стандартные библиотеки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 318
Эффективные типы данных . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 319
Разработка программ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 319
И все-все-все . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 319
Места . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 321
Университеты . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 321
Компании . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 321
10
Предисловие
История языка Haskell начинается в 1987 году. В 1980е годы наблюдался всплеск интереса к ленивой
стратегии вычислений. Один за другим появлялись новые функциональные языки программирования. Про-
граммисты задумались и решили, объединив усилия, найти общий язык. Так появился Haskell. Он был назван
в честь одного из основателей комбинаторной логики Хаскеля Кэрри (Haskell Curry).
Новый язык должен был стать свободным языком, пригодным для исследовательской деятельности и
решения практических задач. Свободные языки основаны на стандарте, который формулируется комите-
том разработчиков. Дальше любой желающий может заняться реализацией стандарта, написать компилятор
языка. Первая версия стандарта была опубликована 1 апреля 1990 года. Haskell продолжает развиваться
и сегодня, было зафиксировано два стандарта: 1998 и 2010 года. Это стабильные версии. Но кроме них в
Здоровые семейные отношения – это залог успешной полоролевой идентификации ребёнка. Начинаясь с рождения, процесс идентификации протекает непрерывно, с заострениями и актуализациями переживаний на кризисных этапах психосексуального развития. Одним из таких этапов является возраст эдипова комплекса. Конфликты и искажения воспитательного процесса на этом этапе никогда не проходят бесследно и могут с новой силой реанимироваться уже в подростковом возрасте. В пособии представлены основные критерии анализа и подходы к пониманию проблем половой идентификации ребёнка с помощью популярной рисуночной методики.
Предлагаемое методическое пособие рассчитано на студентов 1 курса всех форм обучения: очной (дневной, вечерней), при которой студенты слушают полный курс лекций по всем заявленным в пособии темам, и заочной, при которой студенты слушают краткий курс лекций и занимаются самостоятельной подготовкой к экзаменам и зачетам. Пособие содержит изложенную в краткой форме программу занятий, подробный тематический план-конспект по тридцати двум темам изучаемым в течение семестра, список рекомендованной к курсу лекций литературы, вопросы к экзаменам, темы рефератов, семинарских занятий, а также приблизительные темы дипломных и курсовых работ.
Обучение созданию профессиональных видеофильмов и обработки их на компьютере представлено в виде 12 уроков. Рассматривается, как с помощью программы Adobe After Effects можно редактировать и рисовать последовательность кадров, добавлять титры и заголовки, применять различные видеоэффекты, редактировать звуковое сопровождение фильма. Описывается процесс настройки прозрачности и наложения слоев видео для последующего экспорта фильма в различных форматах. Показываются способы создания анимации при масштабировании, поворотах и в движении с наложением титров и спецэффектов.
Книга является пособием по истории русской литературы XX века (20-90-е годы). Она представляет собой первый том, за которым последует продолжение — «Литературный процесс» (в двух частях). Пособие призвано отразить современный научный взгляд на основные художественные ценности и тенденции развития русской литературы XX века.Издание предназначено для студентов филологических факультетов российских университетов, а также для аспирантов и преподавателей, — всех, кто занимается русской литературой.
Данный конспект лекций предназначен для студентов высших и средних специальных учебных заведений. В него входят сведения о древесине и древесных материалах, описываются их основные свойства. Дается характеристика металлов и сплавов, рассматриваются способы их применения. Приводятся основные сведения о лакокрасочных, смазочных, облицовочных материалах, а также классификация клеев и области их назначения.
В данном конспекте лекций в доступной форме изложены все основные вопросы по дисциплине «микроэкономика».Книга поможет получить основные знания и подготовиться к зачету или экзамену. Рекомендуется студентам экономических специальностей.