Учебник латинского языка для высших духовных учебных заведений - [30]
2. ОБРАЗОВАНИЕ ОСНОВЫ ПЕРФЕКТА
Латинские глаголы образуют основу перфекта разными способами:
1) При помощи удвоения (reduplicātiō)[150] начального согласного со слогообразующим звуком -ĕ:
cadō,cĕcĭd-ī, cāsum, cadĕre падать;
dō, dĕd-ī, dătum, dăre давать;
stō, stĕt-ī, stātūrus, stāre стоять;
или всего первого слога:
currō, cŭcurr-ī, cursum, currĕre бежать;
spondeō, spŏpond-ī, spōnsum, spondēre обещать;
pendeō, pĕpend-ī, —, pendēre висеть;
mordeō, mŏmord-ī, morsum, mordēre кусать.
Основа инфекта
Основа перфекта
căd-
dă-
stā-
cĕcĭd-ī *cecăd-ī
dĕd-ī
stĕt-ī
curr-
spondē-
pendē-
mordē-
cŭcurr-ī
spŏpond-ī
pĕpend-ī
mŏmord-ī
Приставочные глаголы в большинстве случаев не удваиваются: cp. pellō, pepŭlī, pulsum, pellĕre толкать c compellō, compŭlī, compulsum, compellĕre принуждать; но: ēdiscō, ēdidĭcī, —, ēdiscĕre выучиватьнаизусть.
2) Глаголы III спр. с основой инфекта на немой звук образуют перфект при помощи суффикса s[151]:
scrībō,scrīps-ī, scrīptum, scrībĕre писать;
rĕgō,rēx-ī, rēctum, regĕre править;
vĕhō, vēx-ī, vectum, vĕhĕre возить;
mittō, mīs-ī, missum, mittĕre посылать.
Основа инфекта
Основа перфекта
scrīb- (на губной)
scrīps-ī *scrībs-ī
reg- (на заднеязычный)
rēx-ī *rēgs-ī
mitt-(на переднеязычный)
mīs-ī >*mitts-ī
При помощи того же форманта sобразуют перфект также и некоторые другие глаголы, например:
măneō, māns-ī, mānsūrus, manēre оставаться;
sanciō, sānx-ī, sānctum, sancīre освящать;
torqueō, tors-ī, tortum, torquēre крутить, мучить.
3) Используется другая ступень корня. При этом в основе инфекта происходит количественное чередование (корневой гласный в основе перфекта удлиняется):
lĕg-ō, lēg-ī, lēctum, lĕgĕre читать;
ĕm-ō, ēm-ī, ēmptum, ĕmĕre покупать;
ĕd-ō, ēd-ī, ēsum, ĕdĕre есть;
iŭvō, iūv-ī, iūtum, iŭvāre помогать;
или качественное и количественное одновременно:
ăg-ō, ēg-ī, āctum, ăgĕre гнать, вести; делать;
făci-ō, fēc-ī, factum, facĕre делать, совершать.
4) Небольшая группа глаголов противопоставляет основу перфекта основе инфекта наличием в последней носового звука в середине корня (инфикса[152]), например:
vĭnc-ō, vīc-ī, victum, vincĕre побеждать;
relinquō, relīquī, relictum, relinquĕre оставлять;
tangō, tetĭgī, tactum, tangĕre касаться.
Основа инфекта
Основа перфекта
vĭnc-
relinqu-
tang-
vīc-ī
relīqu-ī
tetĭg-ī
5) Основная часть глаголов образует перфект регулярным способом, свойственным только латинскому языку, при помощи суффиксов -v- после гласного или -u- после согласного:
laudō (основа laudā-),laudāvī, laudātum, laudāre украшать;
deleo, delēvī, delētum, delēre уничтожать;
audiō, audīvī, audītum, audīre слышать;
habeō,habuī, habĭtum, habēre иметь;
colō, coluī,cultum, colĕre обрабатывать.
3. VERBADĒPŌNENTIA
(Отложительные глаголы)
В латинском языке существуют т.н. отложительные глаголы (verba dēpōnentia[153]), у которых есть только формы страдательного залога, сохраняющие активное значение. Ср. аналогичное явление в русском языке, где ряд глаголов также "отлагают" (не используют) форму действительного залога: улыбаться, смеяться и др.
Латинские отложительные глаголы бывают всех четырёх спряжений. В словаре указываются три формы[154]:
I cпp : vagor, vagātus sum, vagārī 1[155] странствовать;
II спр : intueor, intuĭtus sum, intuērī 2 обращать внимание;
III спр : sequor, secūtus sum, sequī 3 следоватьзакем-л.;
III спр. на -ior: patior, passus sum, patī 3 страдать;
IV спр.: blandior, blandītus sum, blandīrī 4 льстить.
Спряжение verba dēpōnentia не отличается от спряжения регулярных глаголов в страдательном залоге: vagorяброжу, vagārisты бродишь, etc. (praesēns), vagātussum я бродил, vagātus esты бродил, etc. (perfectum).
Обратите внимание, что причастия прошедшего времени страдательного залога, образованные от отложительных глаголов, также имеют активное значение: locūtus, a, umсказавший от loquor, locūtus sum, loquī 3 говорить (сp. dictus, a, umсказанный — part. pf. pass. от dīcō, dīxī, dictum 3 говорить).
4. VERBASEMIDĒPŌNENTIA
(Полуотложительные глаголы)
Есть также т.н. полуотложительные глаголы (verba sеmidēpōnentia), образующие времена инфектного ряда (praesēns, imperfectum, futūrum prīmum) в действительном залоге, а времена перфектного ряда (perfectum, plūsquamperfectum, futūrum secundum) — в страдательном или наоборот.
cōnfīdō, cōnfīsus sum, cōnfīdĕre 3 доверять;
audeō, ausus sum, audēre 2 осмеливаться;
soleō, solĭtus sum, sоlēre 2 иметь обыкновение;
praevertor, praevertī, praevertī 3 предупреждать.
5. ACCŪSĀTĪVUSTEMPORIS
Accūsātīvus tempŏris (винительный времени) употребляется для обозначения продолжительности действия (в течение, в продолжение) без предлога или (реже) с предлогом per:
multōs annōs (= per multōs annōs)
в течение многих лет
Vīxit quōque Seth centum quinque annōs et genuit Enos.
И прожил Сиф 105 лет и родил Еноха.
В русском языке в подобных случаях также употребляется винительный падеж или конструкция в течение, в продолжение + род.п.
Текст
I
Quaesīvī et nōn invēnī, vocāvī et nōn respondistī Mihī.
Предлагаемая вашему вниманию книга – сборник историй, шуток, анекдотов, авторами и героями которых стали знаменитые писатели и поэты от древних времен до наших дней. Составители не претендуют, что собрали все истории. Это решительно невозможно – их больше, чем бумаги, на которой их можно было бы издать. Не смеем мы утверждать и то, что все, что собрано здесь – правда или произошло именно так, как об этом рассказано. Многие истории и анекдоты «с бородой» читатель наверняка слышал или читал в других вариациях и даже с другими героями.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
На протяжении всей своей истории люди не только создавали книги, но и уничтожали их. Полная история уничтожения письменных знаний от Античности до наших дней – в глубоком исследовании британского литературоведа и библиотекаря Ричарда Овендена.
Книга известного литературоведа, доктора филологических наук Бориса Соколова раскрывает тайны четырех самых великих романов Федора Достоевского – «Преступление и наказание», «Идиот», «Бесы» и «Братья Карамазовы». По всем этим книгам не раз снимались художественные фильмы и сериалы, многие из которых вошли в сокровищницу мирового киноискусства, они с успехом инсценировались во многих театрах мира. Каково было истинное происхождение рода Достоевских? Каким был путь Достоевского к Богу и как это отразилось в его романах? Как личные душевные переживания писателя отразились в его произведениях? Кто был прототипами революционных «бесов»? Что роднит Николая Ставрогина с былинным богатырем? Каким образом повлиял на Достоевского скандально известный маркиз де Сад? Какая поэма послужила источником знаменитой легенды о «Великом инквизиторе»? Какой должна была быть судьба героев «Братьев Карамазовых» в так и ненаписанном Федором Михайловичем втором томе романа? На эти и другие вопросы о жизни и творчестве Достоевского читатель найдет ответы в этой книге.
Институт литературы в России начал складываться в царствование Елизаветы Петровны (1741–1761). Его становление было тесно связано с практиками придворного патронажа – расцвет словесности считался важным признаком процветающего монархического государства. Развивая работы литературоведов, изучавших связи русской словесности XVIII века и государственности, К. Осповат ставит теоретический вопрос о взаимодействии между поэтикой и политикой, между литературной формой, писательской деятельностью и абсолютистской моделью общества.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.