Торжок и его окрестности - [23]
Торжества открытия земской учительской школы совпали с приездом в Торжок писательницы-демократки Марко-Вовчок. Писательница интересовалась вопросами народного образования. Она охотно воспользовалась приглашением Н. С. Львова присутствовать на открытии школы. Оно состоялось 23 сентября 1871 года.
Вначале в школе были открыты только два класса - подготовительный и первый. Были приняты 44 ученика - 11 из них получили стипендию. По инициативе Н. С. Львова кроме предусмотренных учебным планом предметов в школе были введены садоводство и огородничество. Теоретический курс этих предметов взял на себя сам Львов, а для практических занятий был приглашен преподаватель сельского хозяйства.
Торжокское педагогическое училище было первым и единственным в губернии учебным заведением подобного рода. Жизнь воспитанников школы была организована на артельных началах. Артельное ведение хозяйства было выгодно не только экономически - оно воспитывало в учениках дух равноправия и свободы.
Новоторжское земство относилось ко всем новшествам в работе школы положительно. По-иному смотрело на все это ведомство министерства просвещения. Оно нашло, что деятельность коллектива училища идет вразрез с принципом «православие, самодержавие, народность». Выводы официальных кругов не замедлили сказаться: лучшие педагоги школы Н. С. Львов и В. И. Покровский вынуждены были подать в отставку.
Чтобы усилить контроль над опальной школой, министерство просвещения в 1875 году изъяло это учебное заведение из ведомства земства и переименовало в учительскую семинарию. Новый директор реакционер А. Г. Баранов выработал и последовательно осуществлял систему патриотического и религлозно-нравственного воспитания. Но, несмотря на всякого рода ограничения и регламентацию духовной жизни, передовые идеи все же проникали в среду воспитанников учительской семинарии.
Большое влияние на молодые умы оказало революционное брожение среди новоторжского учительства в 80-х годах. Революционно настроенная группа учителей поставила своей целью оздоровить атмосферу начальной школы, изжить все мертвое и рутинное, что мешало разумному преподаванию. Педагоги стремились влиять на воспитанников учительской семинарии, говорили о новых задачах, стоящих перед школой, и побуждали к просветительной работе среди населения. Большинство молодых учителей, окончивших Ново-торжскую учительскую семинарию, были верны этим принципам.
Вот имена тех замечательных педагогов, на трудах которых воспитывалось и работало не одно поколение учителей: В. А. Флеров был известен как методист русского языка, автор «Букваря», «Подробного плана занятий по букварю», учебников «Наглядность письма», «Новый способ обучения слияния звуков» и многочисленных статей по вопросам преподавания русского языка в школе; А. В. Попов - автор «Методики русского языка», которая была переиздана в наше, советское время; Н. И. Ткаченко составил «Прописи для начальной школы», И. Ф. Богданов - методист математики, П. К. Лерх - методист естествознания.
Великая Октябрьская социалистическая революция поставила перед учительской семинарией новые задачи. Советской деревне понадобился новый тип учителя - учителя-общественника с большой инициативой и интересом к политической работе. Поэтому первые годы после Октября были для учителей периодом поиска новых форм воспитания учителя нового типа. Перестройка училища меняла и его название: педагогические курсы, педагогический техникум и, наконец, с 1937 года - педагогическое училище. Большую роль в деле реорганизации училища сыграл его директор - прекрасный администратор и чуткий педагог М. А. Тихомиров.
После Октябрьской революции в школе работали Н. Н.Андреев (Николин) - историк, впоследствии профессор Ленинградского педагогического института имени Герцена, автор ряда популярных книг по истории и философии; В. А. Шиголев - методист естествознания, потом преподаватель Московского пединститута; Ф. П. Новоселов - известный методист арифметики и автор методических руководств; П. С. Воронцов - замечательный иллюстратор детской книги, пользовавшийся огромной популярностью у учительства; Е. В. Кисельников - историк и лингвист, преподаватель русского языка и литературы; В. Н. Андреев - методист, авторитетный специалист своего дела; Н. Д. Баранов - энтузиаст и пропагандист физического воспитания в школе; А. Д. Баранцев - собиратель фольклора, составитель интересного сборника устного народного творчества.
Сейчас в Торжокском педагогическом училище три отделения очного обучения: школьное готовит учителей начальных классов общеобразовательной школы, дошкольное - воспитателей детских садов, отделение физического воспитания - учителей физического воспитания для общеобразовательной школы.
Комсомольская организация в училище имеет права райкома комсомола. Она насчитывает 1072 человека, из них 20 - молодые преподаватели и сотрудники. Комсомольцы училища работают отрядными вожатыми в школах города, занимаются с «трудными» ребятами в детской комнате милиции. Студенты дошкольного отделения летом работают на детских площадках в колхозах.
Степан Иванович Шешуков известен среди литературоведов и широкого круга читателей книгой «Александр Фадеев», а также выступлениями в центральной периодической печати по вопросам теории и практики литературного процесса. В настоящем исследовании ученый анализирует состояние литературного процесса 20-х – начала 30-х годов. В книге раскрывается литературная борьба, теоретические споры и поиски отдельных литературных групп и течений того времени. В центре внимания автора находится история РАПП.В формате a4.pdf сохранен издательский макет.
Данное учебное пособие предназначено для студентов сдающих экзамен или зачет по дисциплине «Всеобщая история».
Классическое произведение Корнелиуса Райана, одного из самых лучших военных репортеров прошедшего столетия, рассказывает об операции «Оверлорд» – высадке союзных войск в Нормандии. Эта операция навсегда вошла в историю как день «D». Командующий мощнейшей группировкой на Западном фронте фельдмаршал Роммель потерпел сокрушительное поражение. Враждующие стороны несли огромные потери, и до сих пор трудно назвать точные цифры. Вы увидите события той ночи глазами очевидцев, узнаете, что чувствовали сами участники боев и жители оккупированных территорий.
Издание завершает публикацию всех важнейших зарубежных материалов XVII в. о восстании С. Разина, остававшихся еще не опубликованными. (Первый выпуск — «Записки иностранцев о восстании С. Разина». Л., «Наука», 1968). В сборник вошли: брошюра о восстании, изданная в Лондоне в начале 1671 г., диссертация о Разине, защищенная и изданная в Германии в 1674 г., отклики на восстание западноевропейской прессы 1670–1671 гг. и записки Кемпфера о персидском походе Разина.Материалы комментированы и сопровождены источниковедческими статьями.Издание рассчитано на широкий круг читателей: учителей, студентов аспирантов, научных работников.
Новая книга Николая Черкашина "Белая карта" посвящена двум выдающимся первопроходцам русской Арктики - адмиралам Борису Вилькицкому и Александру Колчаку. Две полярные экспедиции в начале XX века закрыли последние белые пятна на карте нашей планеты. Эпоха великих географических открытий была завершена в 1913 году, когда морякам экспедиционного судна "Таймыр" открылись берега неведомой земли... Об этом и других событиях в жанре географического детектива повествует шестая книга в "Морской коллекции" издательства "Совершенно секретно".
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.