Террор: сущность, смысл, причина и домыслы - [47]

. А страна у них всегда называлась «Горуссия», «Русь», «Россия». Нам, русским, нужно снова возродить великий смысл нашей жизни, нашей страны, который с детства был в крови, сердцах, душах наших великих прапредков. И это надо сделать не на словах, а фактически, на самом деле потому, что именно своими делами были велики наши прапредки. Они всегда стремились собирать свои земли в единое целое. И главное здесь то, что именно слова «дело» и «русские» едины по своему смыслу. И это действительно так.

Русские — знающие земледелие; сведущие, умелые, опытные, искусные в земледелии; земледельцы, совершающие (делающие) все искусно, сознательно, намеренно, с умыслом, и поэтому они желают и стремятся идти по тому пути познания самих себя, подлинного рождения истины и справедливости (Веры) и формирования у них знания сущности природы, который (путь) ведет их всегда вверх и служит основой воздвижения ими богатого, изобильного, с плодородными и многоводными землями Отечества (Родины) истины и справедливости (Веры), счастья, чтобы земледельцы жили в радости, пахали и сеяли всегда в гармонии с Землей и Природой (праязык).

Сделав это мы (русские) действительно станем патриотами, так как возродим и еще более возвеличим «Землю Отцов» — Горуссию — Русь — Россию.

Культура и образование были всегда, с древних времен, путеводными звездами жизненного пути земледельца, а значит и русских.

Действительно культурным человеком может называться лишь тот человек, который соответствует законам, принципам, формам, свойствам, содержанию, внешнему виду природы и учится всему именно у нее.

Сегодняшняя массовая «культура» наоборот уводит человека от природы, загоняет его в каменные «джунгли» городов, заставляя человека, как и города, быть нахлебниками у земледельца, т.е. делает человека, в принципе, никчемным, пустым, ничтожным человеком — человеком готовым совершать зло, в том числе быть террористом.

Образование

Сегодня в мире очень много говорят о том, что главным достоянием любой страны является именно «человеческий капитал» и что его надо «развивать». И после этого, обычно, начинают говорить о развитии сферы образования.

Таким образом, сперва говорят, что достоянием любой страны является человек — преступник и, соответственно, криминальное общество, которому не нужны, на самом деле, образованные люди, а затем — давайте создавать единую национальную систему образования. Итогом таких разговоров является факт, что ни в одной стране мира, на самом деле, не существует действительного образования, тем более единой национальной системы образования.

В странах, где на законодательном уровне существуют такие понятия, как «начальное», «среднее», «высшее» образование, никогда не будет образования, тем более никогда не будет создана единая национальная система образования. И это действительно так.

Образование (латынь) — следствие жизненного опыта земледельца.

Образование — первоисточник естественного, подлинного и совершенного пути познания человеком самого себя, подлинного и собственного значения слова — слова в его собственном, своем смысле, определения и установления человеком сущности и смысла всего сущего и законов природы и этот путь ведет человека всегда вверх к его внутреннему качественному изменению и поэтому дает ему подлинную внутреннюю возможность воздвигать богатое, изобильное, с плодородными и многоводными землями Отечество (Родину) истины и справедливости (Веры), счастья, чтобы человек жил в радости, пахал и сеял всегда в гармонии с Землей и Природой (праязык).

Образование, на самом деле, есть вся человеческая жизнь, а воспитание — это самый первый этап образования. Без воспитания — нет образования.

Воспитание — истинное, естественное средство внутреннего качественного изменения человека, способствующее рождению у него возможностей и способностей открывать в себе свою истинную сущность и внутренний смысл, добродетель, благочестие, благовейство, искренность, справедливость, любовь, милосердие, доброту, нежность, миротворение, милость, чистосердечность, преданность и силу, а также тот единственный свой внутренний путь, ведущий человека всегда вверх к познанию им самого себя, всего сущего и законов природы, подлинного и собственного значения слова — слова в его собственном, своем смысле (праязык).

Россия, сегодня, на «государственном» уровне «привязала» свое «образование» к европейским и американским стандартам. На это прямо указывает введение во всех российских школах «единого государственного экзамена (ЕГЭ)».

Единый «государственный» экзамен, на самом деле, ведет к резкому понижению качества «школьного» образования и образования вообще потому, что в нем (ЕГЭ) заложен принцип «создания» человека восприятия, а не познания — человека только чувств, инстинктов, рефлексов и иллюзий — человека робота, механистического человека — человека разрушения, а не созидания.

В российских школах запущен механизм всеобщей компьютеризации и интернетизации детей — механизм всеобщей дебилизации россиян.

Таким образом, в России и в мире в целом «создается» человек, который воспринимает себя и окружающим мир, свое место в этом мире только на уровне чувств, инстинктов и рефлексов, но не на уровне знания. Поэтому, при таком подходе к «школьному» образованию, говорить об инновационном пути развития российского общества и человечества в целом вообще нельзя. Внутреннее преобразование (инновация, латынь), качественное изменение человека возможно только на пути познания человеком самого себя, всего сущего и законов природы, т.е. нужен переход человека в своем развитии на уровень знания.