Тахтамукайский район в Великой отечественной войне - [10]
В 1939–1940 учебном году в Адыгее было 234 общеобразовательные школы, в которых обучалось 52732 человека (53), а в Тахтамукайском районе 28 школ, из которых 19 начальных (в аулах Афипсип, Панахес, Хаштук, Псейтук, Старобжегокай, Тугургой, Новая Адыгея, Козет, на хуторах
Хомуты, Новый Сад, Суповский, Проскуров, Старо — Могилевский, Ново — Могилевский, Казазово, в поселках коммуны ОГПУ, Отрадное, совхоза «Маяк»). В них обучалось 1081 учащийся и работали 46 учителей. Неполные средние школы были в аулах Панахес, Афипсип, Новобжегокай, Шенджий, Лакшукай, на хуторе Яблоновский. В них обучалось 2478 учащихся, их обучали 96 учителей. В ауле Тахтамукай и поселке Энем (зерносовхоз № 13) функционировали средние школы, в которых обучалось 1171 учащийся. Их учили 41 учитель (54).
В школах района работала замечательная плеяда учителей, которые давали глубокие и прочные знания учащимся. Среди них Иван Денисенко, Аюб Шагуч, Асхад Ханаху, Ибрагим Мезох (переведен директором Адыгпедучилища), Каплан Кохужев, Магамчерий Шадже, Нурбий Тюльпаров, Кузьма Ивасенко, Бачир Бек — Оглы, Джанхот Татлок, Фаина Бек — Оглы, Теучеж Женетль, Гази Тугуз, Гарун Схаляхо, Айшет Мешвез, Антонина Гудкова, Феня Тлебзу, Пшимаф Ловпаче, Петр Радченко, Ибрагим Сохт, Александр Богнибов, Муслимат Ачмиз, Шумаф Мезужок, Аминет Деды и др. В районе работал инспектором Шамсудин Цей. Он много сделал для повышения теоретических знаний и методической квалификации учителей. Школы работали по определенной программе. Учащиеся получали стандарт знаний, необходимых в жизни и для продолжения дальнейшей учебы. Исключительное внимание уделялось нравственному и патриотическому воспитанию, физическому развитию молодежи.
Полученные знания и воспитание выпускникам школ района очень помогли в годы войны. Юноши и девушки, ушедшие в армию, легко осваивали военную технику в целях разгрома врага. Полученное воспитание в школе стало основой безграничной преданности Родине, их ратных подвигов, Все, ушедшие на фронт из Тахтамукайского района — из аулов, сел и хуторов, героически защищали Родину.
Свой образовательный уровень трудящиеся района повышали в культурно — просветительных учреждениях. В районе было 25 клубов и 7 изб — читален (55). В них жители района имели возможность читать книги, журналы, газеты, получить справку по интересующим вопросам, посмотреть спектакль, выступление коллективов художественной самодеятельности, а также имели возможность сами принимать участие в их работе.
Высокими были нравственные устои молодежи. В адыгейских аулах юноши и девушки, население коренной национальности неукоснительно соблюдали адыгэ — хабзэ, адыгагъэ — адыгство. Мудрые этические установки были нормой жизни и деятельности адыгейцев. Редкими были случаи на рушения правопорядка в населенных пунктах.
Определенные успехи были достигнуты в сфере здраво охранения, была создана сеть учреждений здравоохранения, работники которых оказывали необходимую медицинскую помощь, проводили профилактическую работу среди населения. В районе были ликвидированы такие болезни, как чума, холера, стригущий лишай, малярия. В районе было две больницы (в ауле Тахтамукай и поселке Энем) на 25 коек, 8 амбулаторий, три родильных дома на 15 коек, 8 фельдшерско — акушерских пунктов. В больницах и амбулаториях трудилось 8 врачей (56). После перевода центра Адыгеи в г. Майкоп в 1936 году в Краснодаре была оставлена областная больница, где лечились жители Тахтамукайского и Теучежского районов. Она действовала до начала войны. В ходе войны она была перестроена под военный госпиталь.
Все созданное в процессе мирного созидательного труда в развитии экономики, образования, культуры и здравоохранения в районе в предвоенные годы в целях повышения материального благосостояния людей стоило небывалых усилий трудящихся, огромных жертв. Но это стало основой выполнения той исторической миссии, которая выпала перед трудящимися района в годы Великой Отечественной войны. Материальная база, которая была создана трудящимися района до войны, приумножалась, развивалась, перестраивалась на военный лад в годы фашистского нашествия.
Большое значение в годы военного лихолетья имели лич ностные качества людей, сформированные до войны. Это патриотизм, любовь к Родине, трудолюбие, честность, организованность, свободолюбие. Адыги, русские, люди других национальностей чувствовали постоянно принадлежность к одной единой для всех Отчизне. Сбой патриотизм они были готовы продемонстрировать в любую минуту во имя спасения Родины.
Использованные источники:
1. Газета «По ленинскому пути», 1986, 27 декабря.
2. Ш. У. Хакурате. Сборник статей. Майкоп, 1948, с. 4—6
3. П. У. Аутлев. Адыгея в летописи социализма. Майкоп, 1990, с. 14.
4. Газета «Адыгейская правда», 1977, 27 октября.
5. Борьба за Советскую власть на Кубани 1917–1920 гг. Краснодар, 1957, с. 143–148.
6. Журнал «Дружба», 1967, № 2, с. 25.
7. Памятники и памятные места Октябрьского района. Октябрьский, 1988, с. 3.
8. Д. X. Мекулов. Советы Адыгеи в социалистическом строительстве. 1922–1937 гг. Майкоп, 1989, с. 131–136.
Перед Вами история жизни первого добровольца Русского Флота. Конон Никитич Зотов по призыву Петра Великого, с первыми недорослями из России, был отправлен за границу, для изучения иностранных языков и первый, кто просил Петра практиковаться в голландском и английском флоте. Один из разработчиков Военно-Морского законодательства России, талантливый судоводитель и стратег. Вся жизнь на благо России. Нам есть кем гордиться! Нам есть с кого брать пример! У Вас будет уникальная возможность ознакомиться в приложении с репринтом оригинального издания «Жизнеописания первых российских адмиралов» 1831 года Морской типографии Санкт Петербурга, созданый на основе электронной копии высокого разрешения, которую очистили и обработали вручную, сохранив структуру и орфографию оригинального издания.
Книга известного российского писателя-мариниста В. Шигина посвящена событиям, связанным с гибелью атомного подводного ракетного крейсера «Курск».Уникальность информации, документальность и правдивость – вот что отличает книгу В. Шигина от подавляющего большинства изданий на эту тему. Книга основана на документах Главного штаба и Управления поисковых и аварийно-спасательных работ ВМФ. Читатели впервые смогут познакомиться с поминутной хронологией спасательной операции в августе и октябре 2000 года. Немаловажен и тот факт, что, будучи кадровым офицером ВМФ, автор сам принимал участие в обеспечении водолазных работ.
«Памятная книжка краснофлотца» содержит основные уставные положения, определяющие обязанности и поведение краснофлотца на корабле, служебное положение и права, а также некоторые правила поведения на берегу, вне службы. Книжка иллюстрирована, в том числе многоцветными иллюстрациями на вклейках, представляя вновь введенные в Красной Армии и Военно-Морском Флоте погоны рядового и начальствующего состава, а также ордена и медали СССР и нагрудные знаки (например, Отличник ВМФ). В справочном разделе помещены сведения о морских узлах, флагах военно-морского свода сигналов, основных морских терминах, а также флагах иностранных государств (национальных, военных и торговых) и национальных опознавательных знаках самолетов и др.
В брошюре излагаются советы и приводятся примеры организации и методики проведения занятий с солдатами и стрелковым отделением по отработке действий в атаке и при бое в глубине обороны противника днем и ночью. Рассматриваются вопросы совершенствования подготовки солдат и отделения на тактико-строевых и тактических занятиях, на тактических учениях, а также вопросы обучения действиям в различных условиях боевой обстановки: при наступлении с форсированием водной преграды, при бое в траншеях и ходах сообщения, в городе, в лесу и зимой.
Аннотация издательства: 20 июня 1942 года маршал Роммель атакой с ходу взял Тобрук в Ливии. Как это могло произойти? Почему англичане, имея двукратный перевес в силах, не сумели отстоять эту укрепленную крепость? А в ноябре 1942 года союзники высадились в Северной Африке. Они имели огромное превосходство в силах, однако продвижение вперед было мучительно медленным, и каждый километр пути был обильно полит кровью. Один театр военных действий, но две разные войны… Почему? Об этом и рассказывается в работах Сэмюэля У.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.