Свобода учиться. Игра против школы - [94]
Engel, S. (2006). Open Pandora’s box: Curiosity in the classroom. Sarah Lawrence Child Development Institute Occasional Papers. Published online at www.slc.edu/media/cdi/pdf/Occasional%20Papers/CDI_Occasional_Paper_2006_Engel.pdf.
–. (2009). Is curiosity vanishing? Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 48, 777–779.
Ensign, F. C. (1921). Compulsory school attendance and child labor. Iowa City, Iowa: Athens Press.
Estrada, C. A., Isen, A. M., & Young, M. J. (1997). Positive affect facilitates integration of information and decreases anchoring in reasoning among physicians. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 72, 117–135.
Fagen, R. (1981). Animal play behavior. New York: Oxford University Press.
Fairbanks, L. A. (2000). The developmental timing of primate play: A neural selection model. In Parker, S. T., Langer, J., & McKinney, M. L. (Eds.), Biology, brains, and behavior: The evolution of human development, 131–15). Santa Fe, NM: School of American Research Press.
Fajans, J. (1997). They make themselves: Work and play among the Baining of Papua New Guinea. Chicago: University of Chicago Press.
Family, Kids, and Youth. (2010). Play Report: International Summary of Results. Published online at www.fairplayforchildren.org/pdf/1280152791.pdf.
Farver, J., & Howes, C. (1988). Cross-cultural differences in social interaction: A comparison of American and Indonesian children. Journal of Cross-Cultural Psychology, 19, 203–215.
Feldman, J. (1997). The educational opportunities that lie in self-directed age mixing among children and adolescents. PhD dissertation, Department of Psychology, Boston College.
Feldman, J., & Gray, P. (1999). Some educational benefits of freely chosen age mixing among children and adolescents. Phi Delta Kappan, 80, 507–512.
Ferguson, C. (2010). Blazing angels or resident evil? Can violent video games be a force for good? Review of General Psychology, 14, 68–81.
Ferguson, C., & Rueda, S. M. (2010). The Hitman study: Violent video game exposure effects on aggressive behavior, hostile feelings, and depression. European Psychologist, 15, 99–108.
Finkelhor, D., Turner, H., Ormrod, R., & Hamby, S. L. (2010). Trends in childhood violence and abuse exposure: Evidence from two national surveys. Archives of Pediatric and Adolescent Medicine, 164, 238–242.
Fredrickson, B. L. (2001). The role of positive emotions in positive psychology: The broaden-and-build theory of positive emotions. American Psychologist, 56, 218–226.
–. (2003). The value of positive emotions. American Scientist, 91, 330–335. Friedman, S. (1972). Habituation and recovery of visual response in the alert human newborn. Journal of Experimental Child Psychology, 13, 339–349.
Furth, H. G. (1996). Desire for society: Children’s knowledge as social imagination, 149–173. New York: Plenum.
Furth, H. G., & Kane, S. R. (1992). Children constructing society: A new perspective on children at play. In H. McGurk (Ed.), Childhood social development: Contemporary perspectives. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Galton, M. (2009). Moving to secondary school: Initial encounters and their effects. Perspectives on Education: Primary Secondary Transfer in Science, 2, 5–21.
Gardner, P. M. (1991). Foragers’ pursuit of individual autonomy. Current Anthropology, 32, 543–572.
Goebel, R. L. (2000). Can we talk? Manifestations of critical thinking in young people’s spontaneous talk.Master’s thesis, School of Education, DePaul University, Chicago.
Goldman, J. A. (1981). Social participation of preschool children in same versus mixed-age groups. Child Development, 32, 644–650.
Goldstein, J. (2011). Technology in play. In Anthony D. Pellgrini (Ed.), The Oxford handbook of the development of play, 322–337. Oxford: Oxford University Press.
Good, K., & Chanoff, D. (1991). Into the heart: One man’s pursuit of love and knowledge among the Yanomama. New York: Simon & Schuster.
Gordon, D. M. (1999). Ants at work: How an insect society is organized. New York: Free Press.
Gordon, M. (2005). The roots of empathy: Changing the world child by child. Toronto: Thomas Allen Publishers.
Gorrell, J., & Keel, L. (1986). A field study of helping relationships in a cross-age tutoring program. Elementary School Guidance and Counseling, 24, 268–276.
Gosso, Y., Otta, E., de Lima, M., Ribeiro, F. J. L., & Bussab, V. S. R. (2005). Play in hunter-gatherer societies. In A. D. Pellegrini & P. K. Smith (Eds.), The nature of play: Great apes and humans, 213–253. New York: Guilford.
Gould, R. A. (1969). Yiwara: Foragers of the Australian desert. New York: Charles Scribner.
Gray, P. (1993). Engaging students’ intellects: The immersion approach to critical thinking in psychology instruction. Teaching of Psychology, 20, 68–74.
–. (2009). Play as the foundation for hunter-gatherer social existence. American Journal of Play, 1, 476–522.
–. (2010). ADHD and school: The problem of assessing normalcy in an abnormal environment. Psychology Today, Freedom to Learn blog, Published online at www.psychologytoday.com/blog/freedom-learn/201007/adhd-and-school-the-problem-assessing-normalcy-in-abnormal-environment
В предлагаемом третьем выпуске методического пособия «Воспитание ученика-пианиста» находят дальнейшее освещение вопросы творческого общения педагога с учащимися на новом этапе их обучения, когда все четче проявляются индивидуальные различия в развитии общемузыкальных и профессионально-музыкальных способностей. Много внимания здесь уделяется работе над музыкальными произведениями различных стилей, жанров и овладением сложными исполнительскими навыками. Данное пособие может быть рекомендовано студентам и учащимся музыкальных вузов и училищ при прохождении курса методики обучения игре на фортепиано и педагогической практики.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
В книгу вошли сценарии музыкальных праздников, вечеров и развлечений для детей дошкольного возраста из опыта работы педагогов дошкольных образовательных учреждений Санкт-Петербурга. Пособие содержит необходимый материал по приобщению детей к музыкальной культуре, формированию представлений о музыкальных жанрах, средствах музыкальной выразительности, ознакомлению с творчеством композиторов. Предлагаемый материал также заинтересует учителей начальных классов и родителей.
Книга содержит сценарии праздников для учащихся младших классов (новогодние, «Праздник здоровья и спорта», «День рожденья — лучший праздник», «Праздник дружбы»), нотные приложения, а также рекомендации, призванные помочь организаторам школьных праздников и торжеств. Сценарии отличаются богатством содержания и многообразием драматургических решений. Данный сборник поможет сделать праздники яркими, эмоциональными и запоминающимися. Книга будет первым помощником учителю и всем тем, кто создаёт праздники для детей.
В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.
Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.