Сверходаренный ребенок - [13]
Когда матери трудно понять потребности ребенка из-за того, что ребенок этот особенный и мать не уверена, что обладает достаточными знаниями, есть опасность выстраивания ложного образа «Я». Это значит, что ребенок будет постепенно «задыхаться», подавлять свои желания и потребности, а значит, и формирование своего настоящего, глубоко лежащего «Я», чтобы подстроиться под желания и потребности матери. Это и есть первая опасность потери своего «Я», подстерегающая сверходаренного ребенка.
► Риск смещенной идентификации
Сверходаренного ребенка может подталкивать к смещению идентификации семья. Подобное смещение может возникнуть в кругу семьи: оценочные суждения, которые ребенок получает от родителей, сталкиваются с образом себя, зарождающимся у него самого. Непонимание между родителями и ребенком приводит к действиям, навязывающим ребенку чуждые ему качества, с которыми он плохо уживается.
Сверходаренного ребенка может подталкивать к смещению идентификации социальное окружение. Часто к смещению под действием нового окружения приводит поступление в школу. Ребенку грозит постоянное и необъяснимое для него ощущение несоответствия между тем, что он есть на самом деле, и впечатлением, которое создается о нем у других.
Образ мыслей такого ребенка резко отличается от большинства, а главное, от того, который прививает школа, поэтому у него могут очень быстро возникнуть трудности, а то и проблемы с учебой. Его знания и образ мыслей будут подвергаться нападкам по ходу всего обучения. И это может привести к тому, что он усомнится в своих умственных способностях, возникнет так называемая негативная метакогнитивность (то есть убеждение в своей никчемности) или даже чувство стыда или вины за собственный интеллект.
В такой ситуации для ребенка теряет смысл то представление о самом себе, которое у него имелось, так как теперь оно не соответствует тому, что от него ожидают, а наоборот, непонятным образом навлекает на него проблемы и неудачи. Утрата изначально имевшейся уверенности в себе и необходимость изменить сложившийся образ подводят ребенка к опасному сбою в выстраивании собственной личности.
Однако чаще всего ясность ума помогает таким детям оценить богатство и разнообразие собственного интеллекта. И тогда вопрос формируется так: «Сохранить ли собственный образ мыслей или поменять на чужой – общепринятый, – но менее интересный?» Отсюда возникает внутренний конфликт, который дестабилизирует формирование личности.
Внешне это может проявляться в нетерпимости, агрессии, вспышках гнева или в уходе в себя и изоляции, а в душе у ребенка в таких случаях просто бушует буря и заставляет его страдать.
Многочисленные несоответствия между собственными представлениями о себе и оценками других ведут к возникновению ложного образа «Я».
Процессы идентификации
Все дети растут, ассоциируя себя с какими-то образцами. Это нужно, чтобы представлять себя в будущем и чтобы осознавать факт собственного существования.
Процессами идентификации называют построение этих ассоциативных связей с примерами, выбранными для подражания.
Идентификационные процессы структурируют личность, они помогают формировать свое «Я» в сопоставлении с другими – иногда через попытки подражания, иногда, наоборот, подчеркивая и углубляя различия.
► Идентификация с родителями
Родители, естественно, становятся для ребенка первыми образцами. Они являются для него теми идеальными «Я», на которые он стремится походить, кроме того, они задают пример идеальных взрослых. Именно они станут той структурирующей основой, на которой дети уже будут выстраивать собственный образ. Дети стараются наделить его чертами родителей: отца, если это мальчик, и матери – если девочка.
В случае сверходаренного ребенка дело усложняется его тонким восприятием окружающего мира и, в частности, его удивительной способностью чувствовать другого человека и понимать, как он устроен. В результате он видит своих родителей будто сквозь увеличительное стекло и в точности знает, как они живут и кто они такие. Получается, что ребенок весьма рано понимает масштабы личности окружающих взрослых, в первую очередь – родителей, и видит их недостатки.
Жюстина участвует в семейном празднике с родителями, дядей и тетей по материнской линии. Ее отец принимает живое участие во всех разговорах. В том числе он с интересом слушает тетю Жюстины, он преувеличенно почтителен, без конца улыбается. Но Жюстина уловила неискренность отца. Она почувствовала, что он разыгрывает комедию и на самом деле говорит не то, что думает. Жюстина тонко и болезненно для окружающих подметила фальшь в поведении своего отца.
Обычно дети воспринимают родителей как идеальных и всемогущих людей, а в данном случае родители уже не могут оставаться для ребенка образцом и защитником. Процесс идентификации нарушается, и ребенку остается опираться при выстраивании личности только на собственные идеалы. Ему придется запустить процессы саморегуляции, то есть искать ресурсы, необходимые для взросления, исключительно в самом себе. Можно сказать, что ему предстоит сделать все необходимое самому. В итоге у него могут возникать нестандартные идентификационные построения, все это приводит к различным тревогам и страхам. В определенном смысле у сверходаренного ребенка преждевременно возникают подростковые проблемы – то есть он оказывается сразу на той стадии развития, когда родители оцениваются весьма критически, отпрыск их осуждает и сомневается в каждом их слове. Но если подростку эта стадия необходима для утверждения собственной личности, то маленькому ребенку пережить ее весьма сложно. Несмотря на проницательность и способность к анализу, такой ребенок наделен психикой, соответствующей его возрасту, и получается, что он сталкивается с серьезной проблемой, еще не имея сил для ее преодоления.
Вы чувствуете себя слишком ранимым, вас легко обидеть? Вам кажется, что друзья и родные вас не понимают, а может даже считают «странным»? Вам сложно выстроить отношения, и вы часто впадаете в депрессию? У вас масса идей, но вы не можете их реализовать? Работать вам скучно, потому что вы не можете реализовать весь свой потенциал?Вас ждет открытие: вы – сверходаренный человек! В своей книге практикующий психолог, автор бестселлеров, которыми зачитывается Франция, Жанна Сио-Фашен утверждает, что большинство ваших проблем – это результат вашей сверходаренности! Никто никогда не говорил вам об этом, и вы не знаете, как использовать свой высокий потенциал.
В своей публикации мне хочется обратиться к открытиям исследователей российской истории, создателей «Новой хронологии» А.Т.Фоменко и Г.В. Носовскому (в сокращении: ФН), уже не один год будоражащим российское общество, которое, тем не менее, вовсе не проникается к ним заметной благодарностью.Скорее наоборот: смелые и даровитые приверженцы истины получают болезненные упрёки от обывателей и записных академиков то в фальсификациях и подделках, то в дилетантизме и жажде денежной поживы.
Текст классика современного психоанализа, в «популярной» форме резюмирующий основные принципы его дискурсивной практики примени¬тельно к различным областям повседневного человеческого существования.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Хотя эта книга читается как увлекательный роман, его содержание — необычный личный опыт Джеймса Тваймана, сопровождавший его знакомство с Детьми Оз — детьми с необычайными психическими возможностями. Объединяет столь непохожих между собой детей вопрос, который они хотят задать каждому из нас. Приключение, которое разворачивается перед нами, оказывается не просто увлекательным — вдохновляющим. И вопрос этот способен круто повернуть жизнь каждого человека на этой планете.О чем же спрашивают нас эти дети?«Как бы выглядел наш мир, если бы мы все немедленно, прямо сейчас осознали, что все мы — Эмиссары Любви?»Такую книгу вы захотите подарить вашим друзьям — не только взрослым, но и детям тоже.
Книга, которая лежит перед вами, познакомит с историей гипноза, тайнами сознания и подсознания, видами внушения, методикой погружения в гипноз, углубления гипнотического состояния и выхода из транса.
Книга является первым в России историческим очерком трансперсонального проекта в российской культуре. Авторы книги, доктор психологических наук, профессор Владимир Козлов и кандидат философских наук Владимир Майков, проанализировали эволюцию трансперсональной идеи в контексте истории психологии, философии, антропологии и духовных традиций.Во втором томе исследуется русская трансперсональная традиция и выявляются общие характерные особенности трансперсональной парадигмы в России и трансперсонального мировоззрения нашего народа и великих российских мыслителей.