Спираль обучения - [36]
Открытость дает толчок творческой изобретательности всем и везде — не только компаниям вроде Lego, но и отдельным людям. Скажем же спасибо цифровым технологиям, благодаря которым выгоды от открытости сегодня как никогда обширны и богаты. Снимаешь ли ты видеоролики, делаешь ли сайты или создаешь еще что-нибудь цифровое — ты всегда будешь получать ценные предложения и советы от людей со всего мира, равно как и использовать созданные другими программные коды, музыку и визуальные материалы. Вы также можете открыть доступ к собственным цифровым творениям, чтобы другие люди переиначивали их, переделывали, расширяли и вставляли в свои проекты. Это стало реальным, поскольку цифровые продукты, в отличие от традиционных, можно копировать и пересылать в любую точку мира фактически без затрат.
Создавая Scratch-сообщество, мы стремились сделать его испытательным стендом открытости. Нам хотелось продемонстрировать миру, что открытость и возможность беспрепятственно обмениваться и делиться идеями способны стать мощным стимулом для детской изобретательности. В сущности, мы именно поэтому выбрали для нашего языка название Scratch («царапать»): оно отсылает к скретчингу — особой технике извлечения звуков, полюбившейся хип-хоп-диджеям: они таким образом микшируют готовые аудиодорожки, придавая им новое звучание. Примерно то же наши маленькие пользователи могут делать с помощью языка Scratch — воплощать свои творческие фантазии, придумывая собственные сочетания программных и мультимедийных средств (графики, фотографий, музыки и других звуков).
Сайт Scratch спроектирован так, чтобы маленьким программистам было легко делать ремиксы, то есть брать за основу своих проектов идеи, приглянувшиеся им в работах других участников сообщества. Посмотрите любой Scratch-проект: трудно не заметить в правом верхнем углу большую голубую кнопку «Войти внутрь проекта» (See Inside). Стоит нажать на нее, и сразу открывается набор скриптов и мультимедиа-файлов, из которых «смикширован» проект. Если что-то понравилось — пожалуйста, бери и складывай к себе, чтобы потом применить в каком-то из своих проектов. Есть и другой вариант: кликни на оранжевую кнопочку «Ремикс» («Remix») — и получишь в собственное распоряжение копию этого проекта, чтобы как душе угодно переделывать или расширять его.
Создание ремиксов невероятно популярно в Scratch-сообществе, так повелось с самого начала. В первую же неделю после запуска сайта кто-то из ребят сделал с помощью Scratch простенькую версию классической видеоигры «Тетрис» и поделился ею с сообществом. Всем понравилось играть, и у многих возникли дельные соображения, как улучшить игру. В следующие несколько дней на сайте появилось множество ремиксов (и образцов неподражаемой изобретательности) — это скретчеры, каждый по-своему, обогатили игру. Одни добавили дополнительные элементы, например уровни игры, табло для отображения счета, комбинации для «быстрых клавиш», функцию предварительного просмотра. У нас на сайте ремиксы отображаются наподобие генеалогического древа, по поколениям в зависимости от степени «родства» с первоначальным проектом. Так, от исходного «Тетриса» родились двенадцать дочерних проектов-ремиксов. У одного из них, в свою очередь, возникло 560 потомков («внуков» исходного проекта). В итоге первоначальный «Тетрис» дал начало семейству из 792 игр.
Использование ремиксов стало одним из главных механизмов распространения идей в Scratch-сообществе. Ведущий разработчик исходной версии сайта Scratch Андрес Монрой-Эрнандес исследовал феномен ремиксинга в своей кандидатской диссертации в MIT. Например, он проследил, что сталось с игрой «Прыгающая обезьянка»[26], где обезьянка перепрыгивает с дощечки на дощечку, чтобы полакомиться бананами, после того как скретчер Kaydoodle выложил ее на сайте сообщества. Проект тут же дал «росток»: другой скретчер обул попрыгунью в розовые тапочки, чтобы было лучше видно, когда она приземляется на дощечку. Между тем дерево ремиксов стало разрастаться: пользователь Whiz приспособил идею с розовыми тапками для своей игры, а с нее, в свою очередь, сделал ремикс некий Deweybears. И вот этот проект набрал пятнадцать тысяч просмотров в Scratch-сообществе — по сравнению с тысячей, которых удостоилась игра автора Whiz, и жалкими двумя сотнями, которые наскребла «Прыгающая обезьянка».
Прием с розовыми тапками зажил своей жизнью и начал кочевать в Scratch-сообществе из одного проекта в другой, добавляя выразительности огромной коллекции игр-платформеров. Наши скретчеры постоянно «подглядывают» в проекты друг к дружке, высматривая новые приемы, которые будут полезны в их собственных проектах. Как объяснил исследователю Кёнвон Ко один наш скретчер: «Классная это штука, возьми любой проект, и обязательно чему-нибудь научишься».
Но, хотя создание ремиксов и подстегивает творческое воображение скретчеров, нельзя не признать, что это палка о двух концах. Кому-то из ребят претит, что другие люди переделывают их проекты, они жалуются, что их творения кто-то «стащил». Одна пятиклассница разразилась целой речью на TEDx
Когда система школьного образования в Финляндии была признана самой лучшей по результатам теста PISA, педагоги со всего мира принялись изучать опыт финских коллег, пытаясь понять, в чем же заключается их секрет. Американский преподаватель Тимоти Уокер, который два года проработал учителем в хельсинкской школе, утверждает, что в основе всех достижений финских школьников лежит простой принцип: учебный процесс должен приносить радость. Короткий учебный день, минимум домашних заданий и тестирования — это только внешние составляющие успешного обучения. В своей книге Уокер рассказывает, как устроена финская система обучения, почему важно обсуждать с учениками их оценки, как предоставление школьникам выбора и совместное планирование помогут им стать более независимыми, почему обилие наглядных материалов на стенах приводит к снижению успеваемости и зачем учителю нужно играть с детьми на переменах.
Подростковый возраст – самый сложный и непредсказуемый как для родителей, так и для самого ребенка. Изменяются его увлечения, характер, увеличивается давление в школе, меняется гормональный фон, растет информационный поток… Ребенок в этом возрасте как никогда нуждается в поддержке со стороны взрослых, поэтому мудрый и своевременный родительский совет может стать стартовой площадкой для отношений, которые сохранятся всю жизнь. Помните, что ваша задача – помогать подростку, с пониманием относиться к изменению его интересов, проявлять терпение и дарить ему свою любовь. В этой книге Лариса Суркова поднимет вопросы, как сохранить родительский авторитет и в то же время найти с ребенком общий язык, как повысить самооценку ребенка (и свою тоже), как контролировать агрессию «маленького взрослого» и оградить его от дурного влияния и многое другое.
Ваш ребенок подрос, он уже говорит, читает, активно познает мир, и вам кажется, что он уже большой и самостоятельный? Поверьте, это не так! Ему по-прежнему нужна ваша помощь, поддержка и защита. В это время в жизни ребенка происходят серьезные перемены: он начинает активнее общаться со сверстниками, идет в детский сад, потом – в школу. И понимание со стороны родителей для него крайне важно! В этой книге Лариса Суркова поднимает многие актуальные вопросы, связанные с этим периодом жизни ребенка: – как хвалить и поощрять ребенка; – как реагировать на истерики; – как решить проблему нарушения пищевого поведения; – как выбрать детский сад и школу; – как помочь ребенку адаптироваться в школе; – как не «перегрузить» ребенка кружками и пр. Книга дополнена новыми главами и рекомендациями! 2-е издание, дополненное.
В пособии раскрыты основные положения, регламентирующие деятельность ДОО с учетом требований ФГОС ДО для обеспечения эффективной управленческой деятельности и организации делопроизводства. Раскрыты основные понятия делопроизводства, правила оформления отдельных реквизитов локальных актов.Адресовано студентам, магистрантам, аспирантам, практическим работникам в сфере дошкольного образования.2-е издание, исправленное и дополненное.
В методическом пособии систематизированы игры из разных источников и представлены авторские варианты игр-забав, которые воспитатель может использовать на участке детского сада, особенно в летний период. Эти игры будят фантазию детей, их творческую инициативу, доставляют удовольствие от общения друг с другом и с воспитателем, способствуют укреплению здоровья. Многие игры развивают пластику, артистические способности, разные виды восприятия.Игры-забавы могут быть приятным завершением дня в детском саду или активной составляющей развлечения на дневной прогулке.Книга предназначена для воспитателей детских садов, гувернеров, родителей.
Эта книга является результатом последних десяти лет научно-педагогической деятельности автора и представляет собой сборник научных статей, посвященных становлению и развитию изобразительного искусства на Алтае во второй половине XX – начале XXI века, а также исследованию проблемы развития жанров в алтайском искусстве, различных направлений и тенденций в них, связанных с различными темами и мотивами. Особое внимание в своих статьях автор уделяет научному обоснованию анализа проблемы трагических мотивов в жанровом разнообразии алтайского изобразительного искусства.Статьи, содержащие методы и приемы в живописной практике, рисунке, копировании, будут представлять интерес для вузовских преподавателей, а также для всех, кто связан с педагогической деятельностью в сфере художественного образования.Издание иллюстрировано работами студентов факультета искусств Алтайского государственного университета под руководством автора.