Спираль обучения - [34]
Язык программирования Scratch и Scratch-сообщество мы проектировали как тесно взаимосвязанные части целого, поскольку они служат опорой и поддержкой друг для друга. Например, если кто-то из нашего сообщества создал с помощью Scratch интерактивную игру или анимацию, ему достаточно будет одного клика по кнопке «Публиковать» (Share), чтобы выложить свое творение онлайн. В тот же момент доступ к нему откроется всем членам сообщества, и любой скретчер в любой точке мира сможет попробовать сыграть в эту игру или вдохновиться этой анимацией. За первые десять лет существования Scratch ребята опубликовали более двадцати миллионов проектов.
Сообщество служит и источником вдохновения, и средством обратной связи. Испытывая и пробуя на зуб проекты других участников, скретчеры обучаются новым приемам написания программ и находят новые идеи для собственных творений. Одна десятилетняя девочка очень хотела сделать игру, где бы прыгал мячик, но не могла сообразить, как заставить его двигаться нужным образом. «Тогда я поискала на сайте, и сразу нашелся один проект, где мячик прыгал именно так, как мне было нужно, — рассказала юная скретчерша. — А из другого проекта я узнала, как сделать, чтобы на мой мячик действовала сила трения».
Делясь своими проектами на сайте, скретчеры получают советы и предложения от других членов сообщества. «Со Scratch я могу делать интересные мне проекты, а затем я делюсь ими с единомышленниками, которые живо на них реагируют, — объясняет один скретчер. — Раньше это было целой проблемой. Я пробовал программировать кое-какие штуки, но не мог их никому показать, я не знал, где найти кого-то, кому такое интересно. А сейчас я постоянно делюсь своими проектами и получаю отклики. Для меня это реально мощный стимул все время что-то делать».
У нас в Scratch-сообществе ребята постоянно изобретают и изучают новые способы сотрудничества. По сравнению с традиционными формами взаимодействия в школе то, что происходит у нас, оказывается органичнее и живее по духу, поскольку мотивом для объединения служат общие интересы или взаимодополняющие умения, — это очень похоже на школы самбы. Однако, в отличие от них, Scratch объединяет детей со всего мира, открывая им возможности для более широких и разнообразных видов совместного творчества.
Ниже я опишу несколько вариантов сотрудничества, к которым прибегают наши скретчеры, чтобы общими силами трудиться над проектами.
Девочка-подросток с логином nikkiperson2 на сайте Scratch очень любила делать и выкладывать анимационные ролики. Однажды, гуляя по сайту, она набрела на серию проектов, где главным персонажем была Героическая Лиза. Автором проектов значилась некая скретчерша с ником kris0707. Как заметила nikkiperson2, во всех проектах фигурировали только статичные персонажи. Тогда в комментариях к одному из проектов kris0707 она предложила сотрудничать. «Давай я помогу тебе сделать подвижные спрайты для твоих героев? Мы могли бы, если ты, конечно, захочешь, вместе превратить твои истории в анимации. Если ты не против. Спасибо. P. S. Твои рисунки мне нравятся». Kris0707 согласилась, и они с nikkiperson2 больше года увлеченно работали дуэтом. Итогом стала серия из десяти историй о приключениях Героической Лизы. Благодаря совместной работе kris0707 узнала много нового о тонкостях программирования на Scratch, а nikkiperson2 открыла для себя более эстетичные способы выражения своих идей.
Из всех праздников тринадцатилетняя Сара и ее десятилетний братишка Марк больше всего любили Хеллоуин. Однажды они задумали подготовить к нему особенный Scratch-проект. Они вывесили на форуме сообщества объявление, и другие скретчеры вызвались помочь в их затее. Было решено сделать интерактивную игру-бродилку по заброшенному особняку, где водится всякая нечисть. Кто-то из скретчеров взялся писать сценарий, другие — скрипты к игре, третьи — музыкальное сопровождение, а четвертые — рисовать графику. В общей сложности участие в проекте приняли более двадцати ребят. В готовом виде игра называлась «Ночь в зловещем замке», в ней действовало пятьдесят девять персонажей, для которых были написаны 393 скрипта. «Чему я и правда научилась, пока работала над проектом, — рассказала потом Сара, — так это как заряжать энтузиазмом участников группы и поддерживать настрой на сотрудничество. Scratch мне нравится больше, чем блоги и социальные сети вроде Facebook, потому что здесь мы сами делаем хорошие игры и проекты. Интересно играть в них, смотреть, как играют другие, скачивать. Не люблю болтать по сети ни о чем, мне больше нравится говорить о чем-нибудь творческом, новом».
На сайте Scratch имеются так называемые студии, где выставлены тематические коллекции проектов. Ученица одного из средних классов Нэнси решила создать свою студию, посвященную обожаемым ею жанрам аниме и манга. Нэнси надеялась, что ей удастся не только собрать под одной крышей примеры самых талантливых аниме-проектов, но и создать площадку, где могли бы знакомиться, обмениваться идеями и учиться друг у друга любители японской анимации. Вскоре сотни скретчеров уже присылали свои проекты для студии Нэнси и оставляли комментарии на студийном форуме. Многие проекты носили характер пособий, где рассказывалось, например, как рисовать в аниме-стиле глаза, фигуры и прически персонажей и как оживлять их. Один из участников написал: «В Scratch-сообществе, оказывается, полным-полно людей с невероятными способностями к аниме, им бы только чуть-чуть подучиться!» Тогда Нэнси предложила трем десяткам скретчеров помогать ей. За считаные месяцы студия набрала более 250 проектов, 1600 отзывов и 1500 последователей.
Подростковый возраст – самый сложный и непредсказуемый как для родителей, так и для самого ребенка. Изменяются его увлечения, характер, увеличивается давление в школе, меняется гормональный фон, растет информационный поток… Ребенок в этом возрасте как никогда нуждается в поддержке со стороны взрослых, поэтому мудрый и своевременный родительский совет может стать стартовой площадкой для отношений, которые сохранятся всю жизнь. Помните, что ваша задача – помогать подростку, с пониманием относиться к изменению его интересов, проявлять терпение и дарить ему свою любовь. В этой книге Лариса Суркова поднимет вопросы, как сохранить родительский авторитет и в то же время найти с ребенком общий язык, как повысить самооценку ребенка (и свою тоже), как контролировать агрессию «маленького взрослого» и оградить его от дурного влияния и многое другое.
Ваш ребенок подрос, он уже говорит, читает, активно познает мир, и вам кажется, что он уже большой и самостоятельный? Поверьте, это не так! Ему по-прежнему нужна ваша помощь, поддержка и защита. В это время в жизни ребенка происходят серьезные перемены: он начинает активнее общаться со сверстниками, идет в детский сад, потом – в школу. И понимание со стороны родителей для него крайне важно! В этой книге Лариса Суркова поднимает многие актуальные вопросы, связанные с этим периодом жизни ребенка: – как хвалить и поощрять ребенка; – как реагировать на истерики; – как решить проблему нарушения пищевого поведения; – как выбрать детский сад и школу; – как помочь ребенку адаптироваться в школе; – как не «перегрузить» ребенка кружками и пр. Книга дополнена новыми главами и рекомендациями! 2-е издание, дополненное.
В пособии раскрыты основные положения, регламентирующие деятельность ДОО с учетом требований ФГОС ДО для обеспечения эффективной управленческой деятельности и организации делопроизводства. Раскрыты основные понятия делопроизводства, правила оформления отдельных реквизитов локальных актов.Адресовано студентам, магистрантам, аспирантам, практическим работникам в сфере дошкольного образования.2-е издание, исправленное и дополненное.
В методическом пособии систематизированы игры из разных источников и представлены авторские варианты игр-забав, которые воспитатель может использовать на участке детского сада, особенно в летний период. Эти игры будят фантазию детей, их творческую инициативу, доставляют удовольствие от общения друг с другом и с воспитателем, способствуют укреплению здоровья. Многие игры развивают пластику, артистические способности, разные виды восприятия.Игры-забавы могут быть приятным завершением дня в детском саду или активной составляющей развлечения на дневной прогулке.Книга предназначена для воспитателей детских садов, гувернеров, родителей.
Эта книга является результатом последних десяти лет научно-педагогической деятельности автора и представляет собой сборник научных статей, посвященных становлению и развитию изобразительного искусства на Алтае во второй половине XX – начале XXI века, а также исследованию проблемы развития жанров в алтайском искусстве, различных направлений и тенденций в них, связанных с различными темами и мотивами. Особое внимание в своих статьях автор уделяет научному обоснованию анализа проблемы трагических мотивов в жанровом разнообразии алтайского изобразительного искусства.Статьи, содержащие методы и приемы в живописной практике, рисунке, копировании, будут представлять интерес для вузовских преподавателей, а также для всех, кто связан с педагогической деятельностью в сфере художественного образования.Издание иллюстрировано работами студентов факультета искусств Алтайского государственного университета под руководством автора.
В книге представлены авторские беседы, рассказы и сказки для детей 5–8 лет обо всех видах транспорта, включая новейшие разработки ученых, историю создания водного и воздушного транспорта, бытовой, сельскохозяйственной, специальной, вычислительной техники и робототехники.Содержание рассказов и сказок соответствует требованиям современных дошкольных образовательных программ.Познавательные рассказы и сказки имеют методическую составляющую. Педагоги могут выбрать содержание и объем предлагаемого детям материала.Книга предназначена для воспитателей ДОО, гувернеров, родителей и детей.