Советско-польские переговоры 1918–1921 гг. и их влияние на решение белорусского вопроса - [41]

Шрифт
Интервал

№ 8

ПИСЬМО Г. В. ЧИЧЕРИНА К А. А. ИОФФЕ

21 декабря 1919 г.

По совещанию с Мархлевским, мы решили обратиться к Польше с формальным мирным предложением. До сих пор мы этого не делали, потому что опасались этим повредить переговорам Мархлевского, а раз эти переговоры прерваны и значительно уменьшились шансы на соглашение прежним путем, лучше нам выступить с публичным шагом, который может дать лишнее оружие рабочим организациям и левым элементам и может затруднить действия сторонников активной политики против нас и соглашения с Деникиным. Лионские радио сообщают будто бы Деникин подписал соглашение с Польшей, представленной Карницким. О занятии поляками Волыни и западной части Минской губернии. Конечно, возможно, что эти известия распространяются, чтобы бросать пыль в глаза Антанте. По только что полученному радио, польская печать стала бить тревогу по поводу якобы ожидаемого нашего наступления весной на Польшу, и она старается изобразить Юрьевские переговоры, как попытку получить передышку для приготовления нового удара. Все это тенденциозное вранье, заставляющее подозревать, не готовит ли Антанта именно с той стороны что-либо против нас. Мы все время желали соглашения с Польшей, только раньше мы надеялись достигнуть этого при помощи Мархлевского. Если Вы будете в контакте с каким-нибудь польским представителем, указывайте на нашу готовность к соглашению с Польшей.


АВП РФ. Ф. 151. Оп. 3. Папка 5. Д. 37. Л. 34. Подлинник.

№ 9

ПИСЬМО А.А. ИОФФЕ К Г. В. ЧИЧЕРИНУ

26 декабря 1919 г.

Правительство Скульского по своему составу чисто эндекское. Падеревский должен был уйти, потому что Англия не дала Польше Восточную Галицию, создав из нее особую областную автономию с сеймом, подчиненную Польше на 25 лет. Скульский есть дублером Падеревского и его министерство однородно партийное. Фраки стали подвергаться почти таким же репрессиям как и коммунисты. Торжественная реакция есть носительница линии соглашения с Деникиным. Мархлевский вернулся, переговоры с ним прерваны, якобы временно, впредь до доведения до конца обмена заложников и гражданскими пленных. В то же время мы имеем сведения об усилении нажима Антанты на Финляндию.


АВП РФ. Ф. 04. Оп. 32. Папка 204. Д. 52412. Л. 32. Подлинник.

№ 10

ТЕЛЕГРАММА В. С. МИЦКЕВИЧА-КАПСУКАСА Г. В. ЧИЧЕРИНУ

7 августа 1920 г.

В сегодняшней печати сообщается о протесте так называемого белорусского правительства Ластовского против нашего договора с Литвой и отдачи последней якобы белорусских земель и лесов. Так называемый заместитель белорусского консула в Латвии Казачий ставит следующие вопросы: 1) о судьбе белорусской делегации в Москве: Маркевича, Захарко, 2) о положении белорусского вопроса в связи с изгнанием поляков, 3) о составе белорусско-литовского правительства, причем они таковое признают, но считают нужным, чтобы туда входили один поляк, один еврей, а все остальные белорусы. Очевидно во имя обеспечения себя вашими портфелями, 4) о государственном языке в Белоруссии, каковым они признают белорусский, 5) издан ли теперь акт о признании независимой Советской Белоруссии, 6) возможно ли было бы начатые в Москве переговоры перенести в Ригу, 7) заявление о нежелательности иметь сношения со своей московской делегацией.


АВП РФ. Ф. 151. Оп. 3. Папка 5. Д. 37. Л. 3. Подлинник.

Глава 3

Белорусский вопрос в политике стран Антанты и США в 1918–1921 гг

3.1. Белорусский вопрос на Парижской мирной конференции: январь-декабрь 1919 г

Парижская мирная конференция подвела черту под событиями Первой мировой войны, выработала мирные договоры с Германией, Австрией, Венгрией, Болгарией и Турцией, принципиально решила вопрос создания Лиги наций и Международной организации труда. В основу программы послевоенного территориально-политического устройства были заложены принципы, которые содержались в текстах «Четырнадцати пунктов» и «Четырех пунктов мирных условий» президента США В. Вильсона, озвученных перед конгрессом в Вашингтоне в январе и феврале 1918 г. [111, с. 114–115].

Американская интерпретация послевоенного устройства мира основывалась на идее установления долговременного мира через создание соответствующего «инструмента», механизма решения спорных вопросов – Лиги наций. Этот орган должен был стать «гарантом политической независимости и территориальной целостности как великих, так и малых государств» [148, с. 239]. Вопрос самоопределения наций предусматривалось решать путем «удовлетворения всех хорошо обоснованных национальных желаний», но при условии, что это «не нарушит мир Европы, не создаст новых антагонизмов» [289, с. 127–128]. В ситуации с белорусским вопросом проведение самоопределения наталкивалось на множество преград, которые были итогом существующих претензий на белорусские земли со стороны Польши, Литвы и российских политических кругов.

В «Четырнадцати пунктах» В. Вильсона белорусский вопрос присутствовал косвенно, вытекал из содержания шестого и тринадцатого пунктов [54, с. 25, 32]. Пункт шестой был посвящен вопросам бывшей Российской империи. Предусматривалось освобождение этих земель от немецких войск и принятие мер по устройству этих территорий [438, с. 27–28]. Более детальная конкретизация этого и других пунктов дана в комментариях секретаря американской делегации Э. Хауза [265, с. 272].


Рекомендуем почитать
Русская расовая теория до 1917 года. Том 2

Выход фундаментального сборника «Русская расовая теория до 1917 г.» является выдающимся событием издательской и интеллектуальной жизни России начала XXI столетия.В сборник вошли работы основателей отечественной антропологии, психофизиологии и неврологии — труды А. П. Богданова, В. А. Мошкова, И. А. Сикорского, И. И. Мечникова, С. С. Корсакова и др.Издание затрагивает проблемы естественных различий между народами, которые в значительной мере предопределяют также и многие социально-политические процессы в современном мире.


Меры безопасности на уроках физической культуры

Настоящее пособие знакомит учителей физической культуры с нормами санитарно-гигиенического режима, мерами пожарной безопасности на уроках физкультуры. В нем представлены нормативные акты, формы документов, извлечения из методических указаний, правил и инструкций по охране труда, регламентирующие безопасность проведения физкультурно-оздоровительной, учебной и внеклассной работы в образовательных учреждениях; показан порядок и правила проведения инструктажей по мерам безопасности.Пособие предназначено для студентов, преподавателей, учителей физической культуры и школьников.


Крокодилы Янцзы

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


«Боевая стрельба из пистолета. Израильский стиль»

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


Затаенное имя - Тайнопись в 'Слове о полку Игореве'

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.


Крестоносцы, Они же татары

В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.