Сорок лет на службе Отечеству - [19]
По отзывам на выпускников нашего учебного центра из Вооружённых Сил, специалисты, обучаемые на циклах, показывают отличные и хорошие результаты, имеют хорошие практические навыки в эксплуатации аппаратуры связи, при несении боевого дежурства на узлах связи объединений, соединений РВСН не допускают нарушений безопасности связи, точно и в срок принимают радиограммы и сигналы оперативного обмена. Стабильность результатов во многом обусловлена широким использованием в учебном процессе компьютерной техники.
Педагогическое мастерство преподавателей и инструкторов практического обучения — майоров Боровлева А. В., Скрипова Л. А., Дозора С. А., Ткаченко С. В., Епишкина А. И., Белякина Ю. М., Шендрик А. Е., Левченко В. С., Егорова Г. В., Лещенко С. В., Потакова В. М., Старченко К. И., Белова С. Н., Рык В. Н., Маршуба С. А., Фёдорова С. М., Золотухина А. Н., капитанов Мостового А. Д., Куренкова И. В., Головина М. А., Тарасова А. П., Зубан Я. И., Радченко С. П., Азаренко С. В., Ковшова В. И., прапорщиков Игнатьева Ю. Н., Артамонова С. А., Иванова А. В., Глибина С. Н., Захарчук А. А., Пийвода Ф. М., Козырева А. Г., служащего Казакова С. С. и многих других военнослужащих и служащих циклов учебного центра, неоднократно отмечались вышестоящим командованием, в том числе и начальником войск связи РВСН.
Важнейшим направлением работы личный состав циклов считает стремление к накоплению знаний и постоянному совершенствованию профессиональной подготовки, методического мастерства, качественной подготовки курсантов.
Учебные циклы центра не останавливаются в своём развитии и совершенствовании. На протяжении всего времени становления и развития учебного центра мы чувствовали постоянную поддержку заботу и внимание НВС РВСН генералов Петранкова В. И., Пикина Ю. А., Рудакова В. В., Сандулова Н. В.
Уходят ветераны УЦ, на смену им приходят молодые, энергичные, имеющие качественно иной уровень интеллекта и образования преподаватели и инструктора. В стенах циклов витает дух старых традиций, заложенных основателями и сохранённый их преемниками. Именно он воспитывает молодёжь, именно он сохраняет и поддерживает достигнутые показатели учебного центра по подготовке младших специалистов связи для РВСН и других видов и родов войск Вооружённых Сил РФ.
Служим единой цели
С первого дня формирования воинской части наряду с основными подразделениями, предназначенными для управления, организации и осуществления подготовки специалистов связи, были созданы подразделения, на которые возлагалась задача материально–технического обеспечения жизни и деятельности школы.
Самоотверженно и честно в то нелёгкое время исполнял свой воинский долг личный состав, возглавляемый первыми командирами подразделения обеспечения майорами Букаренко и Бейко, инженером капитаном Максимовым, военнослужащим срочной службы сержантом Шушуновым. Сколько эмоций и переживаний выпало на долю этих людей, но только оптимизм и вера позволили им выполнить поставленную задачу. Их судьбы учат нас истинному патриотизму, обострённому чувству ответственности за порученный участок работы, способности верить в своё конкретное дело.
Военнослужащие подразделения обеспечения участвовали не только в создании материально–технической базы и необходимых бытовых условий для личного состава, но и активно были задействованы в организации учебно–воспитательного процесса — из их числа были назначены инструктора практического обучения, которые оказывали помощь циклам в подготовке техники и специалистов телеграфного и телефонного полигонов, радио-, дальней и радиорелейной связи.
В 70–е годы подразделениями обеспечения учебного процесса являлись учебный узел связи, автомобильный взвод, отделение материально–технического обеспечения. В эти годы менялась штатная структура подразделения обеспечения, но задачи по качественному обеспечению учебного процесса всегда решались успешно, и в этом большая заслуга офицеров Червикова А. А., Дожина П. П., Дудича В. И., которые возглавляли в те годы учебный узел связи. Под их непосредственным руководством в классах, на полигоне, в автомобильном парке, на стрельбище шло совершенствование учебно–материальной базы. Изменилась и улучшилась методика подготовки специалистов для частей и соединений Ракетных войск. Из телеграфного и телефонного полигонов, взвода дальней связи были созданы одноимённые центры, наряду с этим появились центр АСУ и СКС.
Становлению молодых офицеров помогали их опытные сослуживцы Дудников А. А., Нагавонский Н. П., Пятченко А. И., Новосёлов В. В., Струпинский В. И., Опарин А. Г., Стремоусов Н. Л., Пыпа Н. И. и другие.
С 1985 года задачу по несению дежурства на УУС стали выполнять и военнослужащие-женщины. Первыми надели военную форму и стали в армейский строй Никифорова Л. В., Радченко Т. Ю., Баранова Л. В. В дальнейшем их примеру последовали и другие, доказавшие на деле, что успешно могут справляться с тяготами военной службы, обеспечивать бесперебойную связь и безотказную работу аппаратуры.
Сокращение сроков обучения курсантов, а также интенсификация учебного процесса остро поставили вопрос о более эффективном использовании учебными подразделениями времени обучения, сокращении отрыва курсантов для несения службы в наряде и выполнения хозяйственных работ. Поэтому в марте 1998 года был сформирован батальон обеспечения учебного процесса, в состав которого вошли подразделения, обеспечивающие учебно–воспитательный процесс.
«…Церковный Собор, сделавшийся в наши дни религиозно-нравственною необходимостью, конечно, не может быть долгом какой-нибудь частной группы церковного общества; будучи церковным – он должен быть делом всей Церкви. Каждый сознательный и живой член Церкви должен внести сюда долю своего призвания и своих дарований. Запросы и большие, и малые, как они понимаются самою Церковью, т. е. всеми верующими, взятыми в совокупности, должны быть представлены на Соборе в чистом и неискажённом виде…».
Статья посвящена положению словаков в Австро-Венгерской империи, и расстрелу в октябре 1907 года, жандармами, местных жителей в словацком селении Чернова близ Ружомберока…
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Конфликт вокруг Западной Сахары (Сахарской Арабской Демократической Республики — САДР) — бывшей испанской колонии, так и не добившейся свободы и независимости, длится уже более тридцати лет. Согласно международному праву, народ Западной Сахары имеет все основания добиваться самоопределения, независимости и создания собственного суверенного государства. Более того, САДР уже признана восьмьюдесятью (!) государствами мира, но реализовать свои права она не может до сих пор. Бескомпромиссность Марокко, контролирующего почти всю территорию САДР, неэффективность посредников ООН, пассивность либо двойные стандарты международного сообщества… Этот сценарий, реализуемый на пространствах бывшей Югославии и бывшего СССР, давно и хорошо знаком народу САДР.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.