События и люди - [135]
В 14 лет Сережа в своем классе в школе вел уроки химии, когда заболевал учитель. В 15 лет Сережа добился разрешения Наркомпроса на сдачу экзаменов в МГУ экстерном и в 16 лет, когда началась война, стал студентом химфака МГУ. Одновременно с химфаком он факультативно закончил мехмат университета и, по отзывам профессуры факультета, обладал блестящими математическими способностями.
В 17 лет Сережа стал сиротой — умер от туберкулеза его отец, и он стал кормильцем семьи — матери и брата. А в 22 года потерял и брата. Средства к жизни Сережа добывал частными уроками по математике. Будучи студентом и аспирантом, он очень нуждался.
Учась на химфаке, Сережа посещал семинары по теоретической физике профессоров Д. Д. Иваненко и Н. Н. Боголюбова. В 1944 г. Сережа прочел доклад «Статистический метод Гиббса», обнаружив при этом великолепные ораторские способности; позже с успехом прочитал доклад в большой физической аудитории физфака МГУ «О законе сохранения энергии», собрав полную аудиторию. В эти годы Сережа увлекался квантовой механикой, работами Шрёдингера, Гейзенберга, Планка и других.
В 20 лет Сережа досрочно окончил химфак и поступил в аспирантуру физического факультета по кафедре теоретической физики.
В 23 года С. П. Дьяков защитил кандидатскую диссертацию, работая уже в Институте химической физики Академии наук. Он выполнил ряд работ, к сожалению, не полностью освещенных в печати, по гидродинамике взрыва и ударным волнам в сплошных средах. В 1951–1954 гг. он работал с Л. Д. Ландау в Институте физических проблем АН СССР, был его сподвижником в гидродинамике и стал в этой области в один ряд с ним.
Л. Д. Ландау и Е. М. Лифшиц во многом опирались на научные труды Сергея Петровича при создания раздела «Механика сплошных сред» знаменитого курса теоретической физики.
В 1953 г. Сергей Петрович был удостоен Государственной (тогда Сталинской) премии совместно с Я. Ю. Зельдовичем за участие в разработке и реализации проекта атомной бомбы и ордена «Знак почета».
Сергей Петрович был музыкально одаренным человеком, играл на фортепьяно и скрипке, пел и даже хотел поступать в училище имени Гнесиных по классу вокала, куда его настойчиво приглашали. Он глубоко понимал музыкальную классику, очень любил Вагнера, Чайковского, Скрябина, Шумана, Шуберта. Обладал романтической внешностью: высокий, стройный, с одухотворенным прекрасным лицом, живыми насмешливыми глазами. Ранимость своей души он прикрывал иронией, игрой ума. Артистичность его натуры проявлялась и в черном бантике, который он неизменно надевал.
В его лице наука потеряла талантливого ученого с ярким интеллектом, богато одаренного человека, благородную душу. Разумеется, он сделал бы еще очень много и многие были бы осчастливлены его талантом и добротой. Но нам кажется, что и то, что он сделал, хорошо известно далеко не всем. И мы надеемся, что эта статья найдет отклик в сердцах многих, кто его знал и знал его деятельность, особенно в закрытой в те годы области физики.
1. Ландау Л. Д., Лифшиц Е. М. Механика сплошных сред. М.: Гостехиздат, 1953.
2. Дьяков С. П. // ЖЭТФ. 1954. 27, № 3. С. 288.
3. Кузнецов Н. М. // УФН. 1989. 159, № 3. С. 493.
4. Дьяков С. П. Ударные волны в бинарных смесях // ЖЭТФ. 1954. 27, № 3. С. 283–287.
5. Мандельштам Л. И., Леонтович М. А. К теории поглощения звука в жидкостях // ЖЭТФ. 1937. 7, № 3. С. 438–449.
6. Дьяков С. П. Ударные волны в релаксирующей среде // ЖЭТФ 1954. 27, № 6. С. 728–734.
7. Арутюнян Г. М. Слабые ударные волны в терморелаксирующей среде // Докл. АН СССР. 1969. 185, № 4. С. 778–781.
8. Арутюнян Г. М. О структуре слабых ударных волн в релаксирующих средах // Прикл. мех. и теор. физика. 1969. 2. С. 110–115.
9. Арутюнян Г. М., Овсепян С. Т. Структура слабых ударных волн при фазовых переходах первого рода // Изв. АН СССР. Мех. жидкости и газа. 1980. № 4. С. 55–62.
10. Конторович Б. М. // ЖЭТФ. 1957. 33, № 6(12). С. 1525.
11. Иорданский С. В. // Прикл. матем., мех. 1957. 21. № 4. С. 465.
12. Freeman N. S. // Proc. Roy. Soc. A. 1955. 228. P. 1174.
13. Whitman G. B. // J. Fluid. Mech. 1957. 2. P. 145.
14. Зайдель Р. М. // Прикл. матем., мех. 1960. 24, № 4. С. 30.
15. Morduchow M., Paullay A. J. // Phys. Fluids. 1971. 14, N 2. Р. 323.
16. Асланов С. К. // Дифф. уравнения. 1966. 2, № 8. С. 1115.
17. Плешанов А. С. // Физ. горения и взрыва. 1968. 4, № 1. С. 95.
18. Николаев Ю. М. // Прикл. матем., мех. 1965. 29, № 2. С. 658.
19. Синкевич О. А. // Теплофиз. высоких температур. 1969. 7, № 6 С. 1126.
20. Синкевич О. А. // Изв. АН СССР. Мех. жидкости и газа. 1972. № 11. С. 122.
21. Барышников А. С., Скворцов Г. Е. // Журн. технич. физики. 1979. 49, № 11. С. 2483.
22. Ландау Л. Д., Лифшиц Е. М. // Гидродинамика. М.: Наука, 1986.
23. Дьяков С. М. // ЖЭТФ. 1957. 33. С. 962.
24. Конторович В. М. // Акуст. журн. 1959. 5. С. 314.
25. Кузнецов Н. М. // ЖЭТФ. 1986. 90, № 2. С. 744,
26. Кузнецов Н. М. // Докл. АН СССР. 1984. 277, № 1. С. 65.
27. Gordner C. S. // Phys. Fluids. 1963. 6. P. 1366.
28. Swan C. W, Fowles J. P. // Ibid. 1973. 18. P. 28.
29. Fowles J. P. // Ibid. 1976. 19
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Первый номер журнала за 2012 год открывает подборка стихов и прозы (несколько новелл из автобиографической книги “Воспоминания видят меня” (1993)) последнего (2011) лауреата Нобелевской премии по литературе шведа Тумаса Транстрёмера(1931). Один из переводчиков и автор вступления Алеша Прокопьев приводит выдержку из обоснования Нобелевским комитетом своего выбора: эти“образы дают нам обновленный взгляд на реальность”. Справедливо:“Смерть – это безветрие”. Второй переводчик – Александра Афиногенова.
В книге представлены воспоминания германского дипломата Эрнста фон Вайцзеккера. Автор создает целостную картину настроений в рядах офицерства и чиновников высших государственных структур, а также детально освещает свою работу в Лиге Наций, ведет летопись постепенной деградации общества после победы Гитлера. Высказываясь по всем важнейшим событиям политической жизни, опытный дипломат дает яркие характеристики Риббентропу, Гессу, Гитлеру, с которыми близко общался; его точные зарисовки, меткие замечания и отличная память помогают восстановить подлинную атмосферу того времени.
Статья из цикла «Гуру менеджмента», посвященного теоретикам и практикам менеджмента, в котором отражается всемирная история возникновения и развития науки управления.Многие из тех, о ком рассказывают данные статьи, сами или вместе со своими коллегами стояли у истоков науки управления, другие развивали идеи своих В предшественников не только как экономику управления предприятием, но и как психологию управления человеческими ресурсами. В любом случае без работ этих ученых невозможно представить современный менеджмент.В статьях акцентируется внимание на основных достижениях «Гуру менеджмента», с описанием наиболее значимых моментов и возможного применения его на современном этапе.
В книге секретаря ЦК ВСРП Я. Береца разоблачается роль империалистических держав, прежде всего США, и внутренней реакции в организации (под кодовым названием американских спецслужб – «операция “Фокус”») в 1956 г. контрреволюционного мятежа в Венгрии, показана героическая борьба сил социализма по разгрому контрреволюции. Книга написана на богатом фактическом и архивном материале. В качестве приложения публикуются некоторые документы и материалы, касающиеся событий того периода. Рассчитана на широкие круги читателей.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.