Семейный театр в детском саду. Совместная деятельность педагогов, родителей и детей. Для работы с детьми 3-7 лет - [12]
Педагог встречает детей и взрослых с новой театральной куклой – марионеткой. От лица куклы знакомит с историей возникновения марионеток, обучает кукловождению, используя этюды (например, «Я – рыжая лиса, я бегать мастерица, я по лесу бежала, я зайку догоняла и в ямку – бух» и т. д).
В течение месяца. В детском саду: изобразительная деятельность детей на тему «Дорисуй куклу», разыгрывание этюдов на выражение разных эмоций. В семье: совместная художественная деятельность (рисование, аппликация, конструирование) на тему «Театр и куклы».
Май
Тема. «Знакомство с напольными куклами».
Содержание. Знакомство с большими напольными куклами, техникой вождения кукол, инсценировка русской народной сказки «Гуси-лебеди».
Семьям воспитанников заранее раздают пригласительные билеты в импровизированный театр. Педагог встречает гостей и предлагает занять места в зрительном зале согласно билетам; знакомит с правилами поведения в театре и приглашает посмотреть спектакль «Гуси-лебеди». Спектакль разыгрывают педагоги детского сада и родители воспитанников. После спектакля проводится игра на закрепление правил поведения в театре «Хорошо – плохо».
В течение месяца. В детском саду: совместная детско-взрослая исследовательская деятельность по теме «Где живут театральные куклы?» В семье: изготовление книжки-самоделки «Моя любимая кукла», организация домашних кукольных представлений.
Летние месяцы
Занятия в мастерских не проводятся. Организуются совместные посещения кукольных представлений в Детском центре, знакомство с режиссером, актерами-детьми. Семейные проекты на тему «Родословная куклы».
Раздел «Фольклор и театр» (занятия с детьми 4–5 лет)
Сентябрь
Организационный месяц. Диагностика. Организация предметно-развивающей среды.
Октябрь
Тема. «Знакомство с домовенком Кузей».
Содержание. Знакомство с фольклором.
Занятия проводятся в «Русской избе» (театральной комнате, оформленной соответствующим образом).
Педагог театра встречает детей и взрослых в «русской избе», предлагает выбрать для себя удобное место. Раздается стук в дверь, педагог высказывает предположение: «Кто-то пожаловал в гости». Предлагает детям позвать гостя. Появляется домовенок Кузя (игрушка), который становится соведущим на дальнейших встречах в избе. Дети и родители знакомятся с Кузей. Педагог рассказывает о фольклоре, знакомит с его формами: пестушками, потешками, пословицами, поговорками, колыбельными песнями и т. д., примеры которых демонстрирует как Кузя, так и все присутствующие. Рассказ дополняется использованием других кукольных персонажей.
В течение месяца. В детском саду: разыгрывание этюдов на выражение основных эмоций (на фольклорном материале: «Пошла Маня на базар», «Я медведя поймал» и др.); организация казачьего уголка в групповой комнате. В семье: чтение детям произведений из цикла «Материнская поэзия», совместное изготовление фотоальбома «Родные просторы».
Ноябрь
Тема. «Как жили раньше казаки».
Содержание. Знакомство с казачьей утварью, с казачьим бытом.
Занятия проводятся в «Казачьей горнице» (музыкальный зал, оформленный соответствующим образом).
Педагог театра – Казачка в казачьем костюме встречает детей и взрослых: «Здорово ночевали! Слава богу! Проходите, рассаживайтесь поудобней.
Дай Бог тому,
Кто к нашему дому, —
Дорогим гостям.
Милым детушкам.
Наделил бы вас Господь
И житием, и бытием,
И здоровьицем!»
Казачка знакомит детей и взрослых с новым кукольным персонажем – Фролушкой, с помощью которого рассказывает о жизни и быте казаков, сопровождая рассказ показом предметов обихода, утвари (прялка, лавка, образа, рогач, гребень, поддувало, корчик, чугуны и т. д.).
Педагог. Казачка – хозяюшка в дому, что оладушек в меду. Она все прибирает, подавает, одна за все отвечает.
Фролушка предлагает гостям отгадать казачьи загадки.
Стоит копна
Вся в дырках,
На копне гора
Из горы дым идет.
(Изба-курень)
Ухватом берут
В печь несут,
На огонь ставят
Кашу варят.
(Чугунок)
Черный конь.
Что скачет в огонь.
(Кочерга)
Что за урод?
Нога и рот.
Ничего не вижу,
Ртом таскаю жижу
Сама не глотаю,
А все выливаю.
(Ложка)
Ручка деревянная,
А рога железные.
(Ухват)
Мать толста,
Дочь красна,
Сын сокол
Под небеса ушел.
(Печь)
В заключение проводится игра «Казачья горница».
В течение месяца. В детском саду: совместная художественно-продуктивная деятельность – роспись казачьей утвари (подзорники, коврики); знакомство с новой дидактической игрой «Как жили раньше казаки». В семье: чтение сказок, участие детей в домашнем приготовлении казачьих блюд.
Декабрь
Тема. «Встреча с фольклорным казачьим ансамблем».
Содержание. Знакомство с музыкальным народным творчеством (на примере творчества казаков).
Занятия проводятся в «казачьей горнице» (музыкальный зал, оформленный соответствующим образом).
Казачка (педагог – руководитель театра) вместе с Фролушкой встречают детей и родителей в «казачьей горнице» и приглашают в удивительный мир казачьей песни. Песни исполняет приглашенный на встречу с семьями фольклорный казачий ансамбль «Казачье подворье».
В течение месяца. В детском саду: изготовление и внесение в групповую комнату макетов казачьей станицы, деревни, хутора; проектная деятельность «Кто в станице живет?». В семье: семейные этнографические экспедиции в хутора, станицы района с целью сбора казачьих песен; просмотр слайдов о жизни казаков (специально подготовленных педагогами детского сада и родителями).
В данном методическом пособии представлен региональный опыт работы по малоисследованной проблеме – взаимодействию дошкольного образовательного учреждения и семьи.Пособие адресовано педагогам дошкольных образовательных учреждений и родителям.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
В книгу вошли сценарии музыкальных праздников, вечеров и развлечений для детей дошкольного возраста из опыта работы педагогов дошкольных образовательных учреждений Санкт-Петербурга. Пособие содержит необходимый материал по приобщению детей к музыкальной культуре, формированию представлений о музыкальных жанрах, средствах музыкальной выразительности, ознакомлению с творчеством композиторов. Предлагаемый материал также заинтересует учителей начальных классов и родителей.
В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.
Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.
"Учитель мой, улыбнись мне сейчас, пока я расту и нуждаюсь в улыбках твоих. И улыбнусь я тебе, когда стану взрослым и ты будешь нуждаться в улыбках моих."Шалва Амонашвили.
В пособии освещаются особенности воспитания и развития детей первого, второго и третьего года жизни, даются методические рекомендации, как осуществлять воспитание и обучение маленьких детей на занятиях и как руководить самостоятельной игрой малышей. Большое внимание уделено контролю за состоянием развития детей, приводятся показатели нервно-психического развития ребенка.