Сексуальные преступления и симбиотические отношения: научное психоаналитическое исследование - [15]

3.2. Модель либидо

Модель либидо посвящена развитию либидинального (инстинктивного) влечения. В психоаналитической теории потребности, желания и стремления, мотивирующие человека, называются психологическими проявлениями или выражением влечений. Фрейд утверждал, что влечения являются биологически обоснованными процессами, побуждающими человека к действию. Влечения — это бессознательные процессы, которые нельзя увидеть в отличие от их репрезентативных или поведенческих компонентов. Например, когда Фрейд говорил о либидо, он изначально имел в виду сексуальные желания, которые активируют либндинальную энергию и могут направлять более сложные конструкты, как, например, либидинальная (партнерская/объектная) связь. После 1915 года термин «либидо» стал употребляться больше в смысле «влечения к жизни». Либидо в то время считалось скорее формой психической энергии (аналогичной физической энергии), которая нужна человеку для формирования привязанностей, для любви или для инвестирования во множество желаемых вещей. С психоаналитической точки зрения если мы видим красивый автомобиль и принимаем решение о его покупке, то мы делаем либидинальное вложение в этот автомобиль. Проявление этой инвестиции выражается в том, как владелец с гордостью демонстрирует свою новую покупку (поведенческая составляющая). Агрессия — это влечение, которое отделено от либидо. Она рассматривается как (движущая) энергия, необходимая для сохранения жизни, конкурирования, занятий спортом и т. д. Это топливо, необходимое для адаптивного поведения (важное в регулировании психологического равновесия). Это психодинамическое, метапсихологическое описание поведенческих и психических процессов. Влечение не только задает направление, но и имеет собственное происхождение. Его истоки могут быть биологическими по своей природе, например, возникать в отдельных частях тела, провоцируя стрессовые и расслабляющие ощущения.

Например, при уменьшении жажды удовлетворяется оральное влечение. Цели жажды могут быть разнообразными. Для ребенка — это материнская грудь. Для другого это может быть бутылка или водопроводный кран, но влечения, как правило, нацелены на удовольствие или удовлетворение нужды. Эрогенная зона (например, область половых органов) играет определенную роль в половом влечении и направляет индивида к достижению оргазма (удовлетворения) с партнером (либидинальным объектом) или без него.

Существует пять различных этапов развития либидинального влечения. Ранние детские стадии — это оральная стадия, анальная стадия и фаллическая стадия. Позже наступает латентный период и генитальная (пубертатная) стадия. Ребенок находится на оральной стадии, потому что воспринимает стимулы и ищет удовлетворения в первую очередь через рот (через сосание). Голод и его удовлетворение являются частью орального процесса, но ребенок также нуждается в защите и безопасности, тепле и любовном общении с родителями или лицами, осуществляющими уход. Оральная стадия — это не только опыт фрустрации и облегчения чувства голода и удовлетворение через рот; ребенок также может испытывать удовлетворение, когда между ним и его окружением происходит гармоничное, последовательное взаимодействие. Это дает ему ощущение (базового) доверия, потому что удовольствие ощущается не как внешний стимул, а как нечто, исходящее изнутри. Постоянная спокойная обстановка с достаточным количеством подходящих стимулов тоже «подпитывает» ребенка. На этом этапе ребенок полностью зависит от матери или других лиц, осуществляющих уход за ним, в том, насколько удовлетворяются и регулируются (балансируются) его влечения. Когда уход непоследователен, недостаточен или неадекватен, ребенок может быть перегружен негативными стимулами, и возникающее в результате этого чувство страха, разочарования или заброшенности может быть слишком интенсивным для его слаборазвитой психической структуры. Если окружающая среда не отвечает его потребностям, у него возникает базовое недоверие, ребенок не чувствует себя отделенным от матери (окружения) или не воспринимает себя в качестве самостоятельной единицы, отделенной от внешнего мира, в связи с чем воспринимает недостаточность заботы о себе как нечто, исходящее изнутри. На оральной стадии ребенок по своей природе более пассивен и зависим от окружающих, чем на следующей анальной стадии.

Примерно через год после рождения оральная зона становится менее значимой. Происходит сдвиг чувствительности и внимания от оральных ощущений к анальным. Анальная стадия длится примерно до четырех лет. За это время повышается двигательная активность ребенка. Большее внимание получают процессы элиминации, контроль над сфинктерами и двигательная система. Ребенок крайне вовлечен в процессы и продукты, производимые его собственным организмом. Ощущение контроля над анальными и уретральными функциями доставляет ему удовольствие, чувство автономии и силы. Способность (и часто желание) определять, когда он мочится и испражняется, быстро пресекается материнским отношением к его творческим процессам. Мама хочет, чтобы он положил свои «продукты» в горшок или в туалет, и счастлива, когда ему это удается. Радость ребенка от успешной сессии (дефекации/уринации) может превратиться в огромное разочарование, когда его творение смывается. Вымывание (удаление, выпадение из организма) продуктов также может наполнять его страхом и беспомощностью. Когда приучение к горшку начинается слишком рано, слишком жестко или слишком решительно, страхи могут возникать вокруг инстинктивных влечений, особенно страх автономии, агрессии (активного освоения) и сексуальности. Обсессивно-компульсивный невроз берет свое начало на этой стадии. Ритуалы чистоты, например, могут служить защитой от стремления испачкаться и навести беспорядок, защитой от себя грязного и от недержания, а также для облегчения этих стремлений. Связанные с этим страх и стыд могут быть крайне обессиливающими.