Сборник основных формул по химии для ВУЗов - [19]
CH>3COO¯ + HOH → CH>3COOH + OH¯
Точка эквивалентности в этом случае будет находиться в щелочной среде, поэтому следует применять индикатор, меняющий окраску при рН < 7, например фенолфталеин.
Титрование слабого основания сильной кислотой
NH>4OH + HCl → NH>4Cl + Н>2O
NH>4OH + Н>+ → NH>4>+ + Н>2O
Образующаяся соль в растворе подвергается гидролизу:
NH>4>+ + HOH → NH>4OH + Н>+
Точка эквивалентности будет находиться в кислой среде, поэтому можно применять индикатор, меняющий свою окраску при рН < 7, например метилоранж.
4.3. Метод комплексонометрии
Комплексонометрия – титриметриче-ский метод анализа, основанный на реакциях комплексообразования определяемых ионов металлов с некоторыми органическими веществами, в частности с комплексонами.
Комплексоны – аминополикарбоновые кислоты и их производные (соли).
В титриметрическом анализе широко используется один из представителей класса комплексонов – динатриевая соль этилендиаминтетрауксусной кислоты (Ма>2Н>2ЭДТА). Этот комплексон часто называют также трилоном Б или комплексном III:
Трилон Б со многими катионами металлов образует прочные, растворимые в воде внутрикомплексные соединения (хелаты). При образовании хелата катионы металла замещают два атома водорода в карбоксильных группах трилона Б и образуют координационные связи с участием атомов азота аминогрупп.
Уравнение реакции: Ме>2+ + Н>2ЭДТА>2- → [МеЭДТА]>2- + 2Н>+
Основные титранты (рабочие растворы): трилон Б, MgSO>4, CaCl>2
Установочные вещества (или первичные стандарты): MgSO>4, CaCl>2
Индикаторы: металлохромные индикаторы, эриохром черный Т
При рН = 7-11 анион этого индикатора (HInd>2-) имеет синюю окраску. С катионами металлов (Са>2+, Mg>2+, Zn>2+ и др.) в слабощелочном растворе в присутствии аммиачного буфера (рН = 8-10) он образует комплексные соединения винно-красного цвета по схеме:
При титровании исследуемого раствора трилоном Б:
Константы нестойкости комплексов равны соответственно:
K>н([CaInd]¯) = 3,9 • 10>-6
K>н([СаЭДТА]>2-) = 2,7 • 10>-11
K>н([MgInd]¯) = 1,0 •1 0>-7
K>н([MgЭДTA]>2-) = 2,0 • 10>-9
4.4. Жесткость воды. Определение жесткости воды
Гидрокарбонатная (временная) жесткость обусловлена присутствием в воде бикарбонатов кальция и магния: Са(HCO>3)>2 и Mg(HCO>3)>2. Она почти полностью устраняется при кипячении воды, так как растворимые гидрокарбонаты при этом разлагаются с образованием нерастворимых карбонатов кальция и магния и гидроксо-карбонатов магния:
Са(HCO>3)>2 = CaCO>3↓ + CO>2↑ + H>2O
Mg(HCO>3)>2 = MgCO>3↓ + CO>2↑ + H>2O
2Mg(HCO>3)>2 = (MgOH)>2CO>3↓ + 3CO>2↑ + H>2O
Постоянная жесткость воды обусловлена присутствием в ней преимущественно сульфатов и хлоридов кальция и магния и при кипячении не устраняется.
Сумма величин временной и постоянной жесткости составляет общую жесткость воды:
Ж>общ. = Ж>вр. + Ж>пост.
Существуют различные способы определения жесткости воды: определение временной жесткости с помощью метода нейтрализации; комплексонометрический метод определения общей жесткости.
Гидрокарбонатная жесткость воды определяется титрованием воды раствором соляной кислоты в присутствии метилового оранжевого, так как рН в точке эквивалентности находится в области перехода окраски этого индикатора.
Са(HCO>3)>2 + 2HCl → CaCl>2 + 2Н>2CO>3
Mg(HCO>3)>2 + 2HCl → MgCl>2 + 2H>2CO>3
До начала титрования рН раствора гидрокарбонатов кальция и магния больше 7 за счет гидролиза солей с участием аниона слабой кислоты. В точке эквивалентности раствор имеет слабокислую реакцию, обусловленную диссоциацией слабой угольной кислоты:
Н>2CO>3 ↔ HCO>3¯ + Н>+
Ж>вр (Н>2O) = с>э(солей) • 1000 (ммоль/л).
Общая жесткость воды (общее содержание ионов кальция и магния) определяется с использованием метода комплексонометрии.
Ж>пост (Н>2O) = с>э(солей) • 1000 (ммоль/л).
4.5. Методы редоксиметрии
Методы редоксиметрии, в зависимости от используемых титрантов, подразделяются на:
1) перманганатометрию. Титрант – раствор перманганата калия КMnO>4. Индикатор – избыточная капля титранта;
2) иодометрию. Титрант – раствор свободного иода I>2 или тиосульфата натрия Na>2S>2O>3. Индикатор – крахмал.
При вычисления молярных масс эквивалентов окислителей и восстановителей исходят из числа электронов, которые присоединяет или отдает в данной реакции молекула вещества. Для нахождения молярной массы эквивалента окислителя (восстановителя) нужно его молярную массу разделить на число принятых (отданных) электронов в данной полуреакции.
Например, в реакции окисления сульфата железа(II) перманганатом калия в кислой среде:
2KMnO>4 + 10FeSO>4 + 8H>2SO>4 = 2MnSO>4 + 5Fe>2(SO>4)>3 + K>2SO>4 + 8H>2O
1 | MnO>4¯ + 8Н>+ + 5ē → Mn>2+ + 4H>2O
5 | Fe>2+ – ē → Fe>3+
ион MnO>4¯ как окислитель принимает пять электронов, а ион Fe>2+ как восстановитель отдает один электрон. Поэтому для расчета молярных масс эквивалентов окислителя и восстановителя их молярные массы следует разделить на пять и на один соответственно.
M>3(Fe>2+) = M(Fe>2+) = 55,85 г/моль.
В реакции окисления сульфита натрия перманганатом калия в нейтральной среде:
2KMnO>4 + 3Na>2SO>3 + Н>2O → 2MnO>2 + 3Na>2SO>4 + 2KOH
2 | MnO>4¯ + 2Н>2O + Зē → MnO>2 + 4OH¯
3 | SO>3>2- + 2OH¯ + 2ē → SO
Когда рука тянется к пачке с чипсами, стоит воздержаться и отказать себе в удовольствии или все же можно съесть еще пару штучек? Собираясь на пляж, сколько солнцезащитного крема надо наносить на кожу и как вообще работает SPF? Кофе все-таки полезен или вреден? В книге «Ингредиенты», написанной химиком и популяризатором науки Джорджем Зейданом, рассматривается все многообразие химических веществ, которые разными путями оказываются в организме человека. Правда ли, что обработанные пищевые продукты – это настоящий яд, и как они провоцируют ожирение и другие заболевания? Почему мы обгораем на солнце и каковы последствия злоупотребления солнечными ваннами? Что происходит, когда химические вещества из продуктов и окружающей среды вступают в контакт с химическими веществами из нашего тела? Вы узнаете, почему вообще существуют переработанные пищевые продукты, а затем вместе с автором изучите химические вещества, воздействию которых подвергаетесь ежедневно.
В монографии рассмотрены проблемы механизмов неорганических реакций железа в процессах выплавки чугуна и стали, проблемы получения монокристаллической структуры решетки.
Пути отечественной науки XX в. и судьбы ее творцов — таково содержание воспоминаний академика А.Н. Несмеянова, охватывающих период 1900–1974 гг. А.Н. Несмеянов прошел путь от студента-химика Московского университета до его ректора, от научного сотрудника — до президента АН СССР. Автор излагает свои взгляды на развитие науки, анализирует причины, по которым тормозилось развитие некоторых областей, в частности генетики. Интересны воспоминания о деловых контактах с руководителями государства, крупнейшими учеными нашей страны и зарубежных стран.
Вопреки сложившейся традиции излагать историю науки как историю идей и теорий автор из ГДР В. Штрубе дает оригинальную трактовку развития науки: он стремится показать, как открытия, изобретения, накопление новых знаний и становление научной химии способствовали развитию общества. В данном томе рассматривается развитие химии в период от промышленной революции до начала XX в. Для широкого круга читателей.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
Настоящее учебное пособие предназначено для абитуриентов, сдающих ЕГЭ в 2017 и последующих годах. В связи с обновлением большинства учебных пособий и учебников по общей и неорганической химии выпуск учебного пособия такого типа актуален. Данное пособие отличается от аналогичных изданий, например тем, что в конце его приводится как бы краткая аннотация лекций, что помогает, с одной стороны, запоминанию, с другой – помогает понять историю возникновения понятий и законов и внутри предметной связи. В этой книге есть решения типовых задач (тесты 27-29), что несомненно повысит качество преподавания.