Самоучитель чеченского языка - [18]
Упражнение. Переведите на чеченский язык. Мы живем в общежитии. В комнате живут по два человека. Спим мы обычно с 12 до 7 часов утра. Потом мы встаем, умываемся, завтракаем и идем на лекции в институт. Удобнее выходить пораньше и идти пешком.
Новые слова:
хьалагІатта - вставать
хІума яа - кушать
бегІийла ду - удобно, выгодно
гІаш - пешком
В чеченском языке, в отличие от русского языка, имеются только два названия: обед - делкъе (марта) и ужин - пхьор.
Отдельные послелоги в чеченском по своему происхожде-нию связаны с именными корнями.
Послелоги
чу в, внутрь
ара вне, наружу
тІе на
кІел под
хьалха впереди
тІехьа позади
тІаьхьа после
Существительные
чоь нутро, внутренность
аре поле, степь
тІе поверхность
кІело днище, место под чем-нибудь, засада
хьалхе место впереди, начало
тІехье задняя часть, место позади
тІаьхье конец, потомство, поколение
Послелоги в чеченском языке могут принимать окончания местных падежей: чу, чуьра, чухула, чоьхьа, чоьхьара, чоьхь-ахула; тІе, тІера, тІехь, тІехула, тІехьа, тІехьара, тІехьахула; кІел, кІелара, кІелахь, кІелхула, кІелхьа.
Кроме того, многие послелоги образуют усилительную форму:
герга - вблизи
гена - далеко
хьалха - вперед
гергга - вплотную
генна - подальше
хьалхха - в самый перед
Упражнение. Составьте на чеченском языке маленький рассказ, употребляя послелоги.
В чеченском языке, как и в русском, есть так называемые пары глаголов движения. Это также глаголы, из которых один обозначает движение в определенном направлении, а другой - движение вообще, без конкретного направления. Например: идет - ходит, бежит - бегает, несет - носит; в чеченском: вогІу - лела, воду - уьду, хьо - кхоьхьу. В чеченском языке эту функцию выполняют однократные и многократные глаголы, о которых мы говорили: кхосса бросить - кхисса бросать, тахка качнуться - техка качаться, мала выпить - мийла пить.
Примеры
Аьрзу стиглахь лела. - Орел летает в небе.
Кема Москва доьду. - Самолет летит в Москву.
Бер кертахь уьду. - Ребенок бегает во дворе.
Бер нана йолчу доду (хьоду). - Ребенок бежит к матери.
Аса книга библиотеке хьо. - Я несу книгу в библиотеку.
Аса куьзганаш сайца леладо. - Я ношу очки с собою.
Нанас берийн беша дуьгу бер. - Мать ведет ребенка в детский сад.
Теперь познакомимся с наречием в чеченском языке. Как известно, наречием называется неизменяемая часть речи, выражающая признак действия или качества и выступающая в предложении в роли обстоятельственного слова.
В предложении наречия чаще всего сочетаются с глаголами, но могуг относиться к имени прилагательному и к наречию:
Дархочо паргІат садоьІу. - Раненый спокойно дышит. Тоьъург цІена ду хи. - Допольно чистая вода. КІеззиг генахь лаьттара стаг. - Человек стоял несколько дальше.
В качестве наречия может выступать качественное прилагательное, не принимая каких-либо дополнительных показателей, когда оно связывается с глаголом, например:
Пионер дика дешархо ву. Пионер - хороший ученик. Пионеро дика доьшу. Пионер хорошо читает (учится).
В первом предложении слово дика - зависимое имя прилагательное, оно согласуется с существительным дешархо, Во втором предложении слово дика - наречие, оно примыкает к глаголу доьшу и ни с чем не согласуется, а имеет связь примыкания с глаголом.
В чеченском языке наиболее продуктивной является группа наречий, образованных от имен существительных в дательном и местном падежах, а также в одной из разновидностей веще-ственного падежа со сложным суффиксом - шха: цІа - домой, цІера - из дома, цІахь - дома, совгІатана - в награду, говрахь - верхом, Іай - зимой, бІаьста - весной, гурахь - осенью, сарахь - вечером, оьрсашха - по-русски, берашха - по-детски, гІаш - пешком. Иногда в роли наречий выступают фразеологические сочетания: де дийне мел дели - изо дня в день, по шаре мел дели - из года в год.
По своему значению наречия в чеченском языке подразделяются на наречия места, времени, меры, причины, цели, образа действия, степени:
1) наречия места отвечают на вопросы: мича? - куда?, мичахь? - где?, мичара? - откуда?, кхуза - сюда, цига - туда, лакха - вверх;
2) наречия времени отвечают на вопросы: маца? - когда?:
тахана - сегодня днем, сегодня утром, стомара - позавчера, лама - послезавтра, буса - ночью;
3) наречия причины отвечают на вопросы: хІунда? - поче-му?; цундела - поэтому, сонталла - сдуру;
4) наречие цели отвечает на вопросы: стенна? мича Іалашонна? - зачем? с какой целью?: хІуь тт аренна - назло, бегашина - шутя, юхалург - взаймы;
5) наречия образа действия отвечают на вопросы: муха? - как? каким образом?; чекха - быстро, хаза - красиво , дика - хорошо, шалха - вдвойне;
6) наречия меры отвечают на вопросы: мосазза? - сколько раз?: шозза - дважды, пхоьазза - впятеро;
7) наречия- степени отвечают на вопросы: мича бара-мехь? - в какой степени?: цІиидаллалц - докрасна, жим-жимма, кІез-кІезиг - понемногу, вуно, Іаламат, инзаре - очень.
Упражнение. Попробуйте составить предложения на чеченском языке со следующими наречиями: селхана, тахана, меллаша, чехка, сиха, кеста, аьхка, бІаьста, гурахь, сарахь, юьртахь, регІахь.
Упражнение. Перепешите текст, подчеркните наречия, поставьте к ним в скобках вопросы.
Настоящее пособие помогает формированию и совершенствованию у студентов умений и навыков произношения, словоупотребления, использования грамматических форм, правописания и постановки знаков препинания. Предназначено как для практических аудиторных занятий, так и для самостоятельной работы.Для студентов, изучающих курсы «Русский язык и культура речи», «Культура речи», «Стилистика русского языка и культура речи», «Стилистика и литературное редактирование» и др. Данное пособие может быть использовано также выпускниками средних школ и абитуриентами при подготовке к Единому государственному экзамену по русскому языку.
«Лирика обладает одним несомненным преимуществом перед другими родами поэзии: она лучше всего освещает нам личный мир поэта, ту сферу, которую выделяет для него в широком Божьем мире его темперамент, обстановка, симпатии, верования; она показывает степень отзывчивости поэта; т.е. его способности переживать разнородные душевные состояния: она часто открывает нам уголки поэтической деятельности, где живут не оформившиеся еще образы, задатки для определенных фигур эпоса и драмы. В эпосе и драме образы становятся разнообразнее и пестрее, но вместе с тем славятся объективнее, особенно в драме…».
В книге кратко изложены ответы на основные вопросы темы «Уголовное право. Особенная часть». Издание поможет систематизировать знания, полученные на лекциях и семинарах, подготовиться к сдаче экзамена или зачета.Пособие адресовано студентам высших и средних образовательных учреждений, а также всем интересующимся данной тематикой.
Обучение созданию профессиональных видеофильмов и обработки их на компьютере представлено в виде 12 уроков. Рассматривается, как с помощью программы Adobe After Effects можно редактировать и рисовать последовательность кадров, добавлять титры и заголовки, применять различные видеоэффекты, редактировать звуковое сопровождение фильма. Описывается процесс настройки прозрачности и наложения слоев видео для последующего экспорта фильма в различных форматах. Показываются способы создания анимации при масштабировании, поворотах и в движении с наложением титров и спецэффектов.
В учебном пособии в краткой и доступной форме рассмотрены все основные вопросы, предусмотренные государственным образовательным стандартом и учебной программой по дисциплине «Финансовое право».Книга позволит быстро получить основные знания по предмету, а также качественно подготовиться к зачету и экзамену.Рекомендуется студентам, аспирантам и преподавателям по юридическим, экономическим и управленческим специальностям, а также сотрудникам банков.Автор книги, Шевчук Денис Александрович, имеет опыт преподавания различных дисциплин в ведущих ВУЗах Москвы (экономические, юридические, технические, гуманитарные), два высших образования (экономическое и юридическое), более 30 публикаций (статьи и книги), Член Союза Юристов Москвы, Член Союза Журналистов России, Член Союза Журналистов Москвы, Стипендиат Правительства РФ, опыт работы в банках, коммерческих и государственных структурах (в т.ч.
Книга посвящена правовым, психологическим и криминалистическим основам следственных действий как процессуальных способов доказывания по уголовным делам. Рассмотрены общая характеристика следственного действия, психологические условия и приёмы повышения их эффективности, даны рекомендации по подготовке и проведению отдельных видов основных следственных действий, регламентируемых ныне действующим УПК РФ.Для работников правоохранительных органов, студентов, аспирантов, докторантов, профессорско-преподавательского состава юридических учебных заведений.