Родитель ты или вредитель - [17]

И ни один профессионал не возьмется утверждать, что именно из перечисленного является главным, формирующим конечный результат фактором, основным толчком, самым важным примером в воспитательном процессе. Это может быть пример родителей. А может — пример героя из комиксов. Или из мультфильма, о котором уже никто и не помнит. Пытаться это предсказать — как пытаться угадать «6 из 36». Шанс есть, но… очень призрачный.

При этом оплачивает и отвечает за «конечный результат» перед обществом, окружением, самим собой (и даже ребенком!) родитель.

Представьте себе, что вы решили приготовить обед на площади огромного железнодорожного вокзала. Под открытым небом. На костре. В климатической зоне с непредсказуемой, резко и постоянно меняющейся погодой. Всем проходящим мимо и просто желающим разрешено участвовать в этом процессе. Дров очень мало. Продуктовые магазины далеко. И вас еще по телефону будут постоянно отвлекать — например, по рабочим вопросам.

Но за результат — обед к 14.00 — отвечаете вы!

И вы знали об этих условиях заранее, но даже не побеспокоились прояснить для себя, что именно будете готовить. Не сформулировали четкую цель с учетом условий, возможностей, времени. А прохожие, из искреннего желания помочь вам, советуют:

— Рыбу готовь! Рыба быстрее всего получается, меньше дров потратишь.

— Салат надо! Для него вообще дрова не нужны. И полезно для фигуры.

— Рыба, салат… Глупости! На обед обязательно должно быть «первое, жидкое, горячее». Иначе что люди скажут? Это уже и не обед будет… Ставь котелок, борщ будем варить. Я помогу — 5 минут до поезда у меня еще есть.

— А компот?! Мы всегда обед компотом запивали! Беги за фруктами, я пару минут подежурю, чтобы костер горел и не выкипело все. Дольше не могу — мне на электричку.

И люди все хорошие, и помочь хотят искренне, и даже что-то делать иногда готовы.

И вы стараетесь, от помощи не отказываетесь, прислушиваетесь к советам. Во-первых, самому не справиться, во-вторых, вдруг, и правда, опытные попадутся, что-то дельное посоветуют? Только пока за продуктами бегали — костер погас, пока по телефону рабочие вопросы решали — борщ выкипел, пока между рыбой или салатом метались — время потеряли.

Что получилось на обед в итоге?...

Так это единичный случай, «разовая акция», один день можно и не пообедать… А если перенести эту метафору на процесс воспитания, который растянут на десятилетия?

Постановка цели в проекте «Мой ребенок» позволяет не только «держать курс», не сбиваться в пути, но и отсеивать ненужное, порой вредное, настаивать на важном, распределять и экономить ресурсы.

Условно к 18 годам (кто-то раньше, кто-то позже) наши дети начинают «сдавать экзамен обществу» на выживаемость, адаптивность и приспосабливаемость. И общество в этом смысле очень объективно. Тех, кто готов, легко «встраивает» в себя. Такие молодые люди самостоятельно находят себе работу, самостоятельно строят отношения с друзьями и противоположным полом, самостоятельно (очевидно, отдельно от родителей!) живут, обустраивают быт, распределяют бюджет. Помните: ключевое слово — САМ.

Мы помним, что основная задача родителя — воспитать и обучить ребенка так, чтобы ему было легко и просто адаптироваться в современном обществе.

Тех, кто не готов, кто не сдал «экзамен обществу на самостоятельность», «возвращают» назад. Родителям. На доработку. На переделку. Получится доработать, переделать, сдаст ребенок «экзамен на самостоятельность» — уйдет во взрослую жизнь. Не получится — так и останется с родителями. Жить в их доме, за их счет.

Есть еще и промежуточные варианты — частично самостоятельный. Например, с работой получается самостоятельно, общество ставит «зачет» и принимает на работу. А с бытом или отношениями — нет. Живут такие дети с родителями, дружат с ними же, своей семьи не имеют.

Напоминаем, что нет правильного или неправильного варианта развития событий. Каждый имеет право на существование.

Критерий только один: чего на самом деле хотел родитель? То ли он получил, чего хотел?

Понятие «самостоятельность» очень субъективно для большинства из нас. Для одних умение пользоваться ложкой в 20 лет — признак самостоятельности. А для других самостоятельность ребенка — это отдельное проживание, собственный доход и еще периодическая финансовая помощь родителям.

Пример из практики

Женщина на консультации рассказала, что проблем с учебой сына никогда не имела. В младших классах помогала, контролировала. Когда он перешел в старшие классы, она заметила, что совсем не понимает, учит ее сын уроки или нет, правильно он это делает или нет. Современная программа часто ставит в тупик родителей.

Но в школу не вызывают. Приходит на собрание — говорят, что все в порядке. Средний балл получает. Претензий к учебе нет. Значит, все хорошо.

Это потом, когда он окончил школу, повзрослел, рассказал маме, что ходил к учителям и договаривался: кому-то доску прибивал, кому-то в кабинете мебель переставлял, кому-то цветы пересаживал и т. д. Такой себе «мальчик-помогай». Ему за это оценки завышали. Да, отличником не был, но эти оценки и его, и родителей устраивали. Дальше учиться не захотел — пошел работать. Живет самостоятельно. Все довольны.