Развивающие игры для малышей от рождения до 2 лет - [25]
В речи ребенок совершает следующий скачок. Он начинает петь, растягивая слоги: «Лоо-лоо-лоо, лаа-лаа-лаа!» А в промежутках бормочет себе под нос на тарабарском языке: Ай-да-пья-кью-эй-тай!» Если вы услышите эту тарабарщину, знайте: вот-вот появятся первые слова.
Занятия с игрушками
Что вам понадобится: шнур длиной около 1 м и шириной около 1 см, 7–10 шаров или кубиков со сквозным отверстием[12].
Привяжите одним концом шнур к любому предмету (можно к стержню от пирамидки), на глазах ребенка нанижите шары на шнур, а затем вместе с ним последовательно снимите их со шнура.
Что вам понадобится: бубен (колокольчик) и барабанчик.
Сначала покажите ребенку бубен. Ритмично ударяя в него, спойте песенку (можно выбрать одну из плясовых песенок в прил. 1). Побуждайте ребенка «поплясать» (можно сидя): похлопать, покрутить ручками. Затем вы отдаете ребенку бубен, показывая, как бить в него, и снова запеваете плясовую. Любую попытку ребенка танцевать вместе с бубном или барабанить в такт мелодии следует поощрять.
Затем то же самое вы проделываете с барабаном. Задача в том, чтобы ребенок почувствовал разницу между звуками: бубен и колокольчик звенят, а барабан гремит. В следующий раз дайте ребенку послушать, чем отличаются звуки колокольчика и погремушки.
Что вам понадобится: 2–3 коробки различной формы с крышками, прикрепленными к ним (круглая, квадратная, в виде пенала), набор маленьких игрушек.
Дайте ребенку коробку, встряхните ее, предложите открыть. Если он затрудняется, проделайте это вместе с ним. Затем по очереди выньте игрушки, рассмотрите их и уложите назад в коробку. Рассматривая игрушки, используйте слова большой, маленький, тяжелый, легкий, пушистый, гладкий, мягкий, твердый и т. д.
Физические игры
Выполнять эти упражнения ребенок может не только лежа, но и сидя. Чтобы усложнить их, вложите в кисти кольца или другие удобные для захвата игрушки.
Выполняйте сгибание и разгибание ног попеременно в различном темпе, имитируя ходьбу и бег. Затем несколько раз поднимите прямые ноги ребенка.
Держите палочку (или игрушку) на уровне выпрямленных ног ребенка и предлагайте ему дотянуться до палочки ногами, говоря: «Подними ножки». Если он не понимает, что от него требуется, прикоснитесь палочкой к ступням ребенка, побуждая его удерживать ее пальцами и поднимать ноги до ровного угла с туловищем.
Держась за вложенные в кисти ребенка кольца, разведите его руки в стороны и вверх на уровень ушей. Ребенок поднимает голову, затем встает на колени, а потом, опираясь на одну согнутую ногу, выпрямляется во весь рост. Если малышу трудно, вместо колец дайте ему свои пальцы.
Поставьте малыша спиной к себе, прижмите к своему животу. Одной рукой придерживайте ножки малыша в области коленей, предупреждая сгибание, другую положите на животик для поддержки туловища.
Попросите ребенка достать любимую игрушку, лежащую перед ним на столе. Малыш должен наклониться за игрушкой, не приседая. Затем помогите ему выпрямиться.
Это упражнение доступно детям, которые могут стоять без поддержки.
Упражнение вам уже знакомо. Если малыш свободно присаживается, держась за ваши пальцы, усложните движение, присаживая ребенка, когда он держится за кольца, палочку или игрушку.
Если малыш хорошо стоит, то возьмите его за руки и побуждайте присесть на корточки, а затем встать. Следите за тем, чтобы стопы твердо стояли на опоре, а колени были разведены в стороны.
Это упражнение можно превратить в веселую игру, приговаривая: «Стань маленьким, стань большим» или
Или просто: «Сели – встали! Сели – встали!»
Это хорошо знакомое вам упражнение отлично тренирует мышцы – не только рук, но и живота.
Глава 11. Одиннадцатый месяц. Спортивная ходьба
Что умеет ребенок?
«Первое слово» – понятие столь же неопределенное, как и «первые шаги». Сложно догадаться, какое конкретно «мама» из бесконечных «мам-мам-мам-мам» сказано ребенком сознательно, а не для упражнения языка. Какие-то слова ребенок употребляет, только повторяя вслед за вами, каких-то от него можно добиться только после допроса с пристрастием, а какие-то (чаще всего «дай!») он начинает говорить спонтанно. Короче говоря, любая статистика в возрасте 1–1,5 лет – дело ненадежное. Одни дети постепенно набирают словарный запас (по 2–3 слова в месяц, а то и в неделю), другие продвигаются рывками: выучил пять слов, забыл на некоторое время, потом вспомнил снова (иногда не все) и добавил новые. Третьи долго молчат, а потом «взрываются» потоком слов.
В каком-то смысле дети похожи на кувшины: сначала их нужно «наполнить» словами, и только после этого слова сами «потекут через край». Причем глубина кувшина и скорость наполнения у каждого своя.
