Развитие речи в разновозрастной группе детского сада. Младшая разновозрастная группа - [18]
Цель. Повторить с детьми чувашскую песенку «Разговоры», упражнять в отчетливом произнесении звукоподражаний; развивать слуховое внимание. Ход занятия
Воспитатель читает детям чувашскую песенку «Разговоры» (см. с. 25). Затем повторяет ее, а дети кукуют, воркуют, кукарекают, ухают, как филины.
Далее педагог проводит игру «Чей голос?». Он предлагает ребенку встать спиной к детям. Кто-нибудь из сидящих (на кого укажет воспитатель) кукует, воркует, кукарекает, ухает (на усмотрение ребенка или по подсказке воспитателя). Водящий определяет, чей голос он услышал. Если угадал, его место занимает ребенок, который подражал птице. Если водящий ошибся, ему дается вторая попытка. В случае неудачи выбирают нового водящего.Занятие с детьми 2–3 лет. Звуковая культура речи: звук и
Цель. Упражнять детей в отчетливом воспроизведении слов с ударным звуком и.
Предварительная работа. Накануне следует рассмотреть с детьми рисунки Н. Радлова (прежде всего с изображением задремавшей на скамеечке бабушки и котенка, который распустил клубок упавших ниток); со старшими детьми (3 года 6 месецев – 4 года) нужно выучить колыбельную песенку «Ты, корова, не мычи…».Первый вариант Ход занятия
Воспитатель интересуется у детей, любят ли они купаться. Затем сообщает, что не все люди и животные любят воду, и предлагает послушать стихотворение 3. Александровой «Купание»:
Визжит поросенок: «Спасите!..»Купают его в корыте…
А в кухне купают Олю,
Воды ей нагрели вволю.
Но Оля кричит: «Уйдите!
Мочалкой меня не трите!»
Воспитатель 3–4 раза читает стихотворные строки, а дети воспроизводят визг поросенка и разгневанную Олину речь.
«Малыши – существа забавные, – продолжает занятие педагог. – Представьте себе клубок ниток, который попал в лапы к котенку. Представили? И что же?»
Воспитатель выслушивает предположения детей. Затем читает стихотворение Д. Хармса:Катился, крутился,
Крутился, катился,
Катился и скрылся клубок.
Но я догадался,
Куда он девался,
А кот догадаться не мог.
Воспитатель с помощью детей 2–3 раза читает стихотворение, побуждая их повторять слова катился, крутился .
Затем дети объясняют, куда же делся клубок.
Занятие заканчивается игрой. Дети-«котята» гоняют по комнате клубки с нитками: трогают их лапками, замирают на месте, прыгают вокруг клубочков (воображаемые ситуации).Второй вариант Ход занятия Воспитатель читает детям стихотворение М. Бородицкой:
Иголочка и ниточка —
Ни шагу друг без дружки:
Штанишки шьют, и платьица,
И мягкие игрушки.
Можно попросить детей вдеть в свои иголочки ниточки и начать шить (воображаемая ситуация).
«Кто что и кому шьет? – спрашивает педагог. – А может быть, кто-то зашивает дырку на порвавшейся вещи?»
Выслушав ответы, воспитатель помогает детям повторить их без ошибок, правильно построить фразу.
Педагог выставляет на стол игрушки (друг за другом): корову, петушка, собачку и говорит малышам, что дети постарше специально для них выучили новое стихотворение.
Педагог предлагает ребенку прочитать стихотворение. При необходимости помогает малышу. Ребенок вставляет имя одного из присутствующих малышей, которому хочет доставить удовольствие.Ты, корова, не мычи,
Ты, петух, не кричи,
Ты, собачка, не скули,
Нашу Олю (Сашу, Машу) не буди.
Стихотворный подарок малътптам могут сделать все желающие старшие дети.
Занятие с детьми 2–3 дет. Рассказ о приключениях Зеленой Елочки
Цель. Упражнять детей в умении слушать рассказы без наглядного сопровождения. Напомнить детям о приближающемся празднике. Вызвать желание увидеть елочку в помещении группы.
Ход занятияВоспитатель рассказывает детям о Зеленой Елочке. Затем повторяет дважды каждый рассказ.
На прогулке педагог предлагает детям пригласить елочку в гости. («Ау, елочка! Приходи к нам! Мы тебя нарядим!»)Зеленая Елочка росла в лесу, рядом с Березкой. У Березки листочки. У Елочки иголочки. Листочки на ветру шумят: «Ш-ш-ш». Иголочки колются. Пришла зима. Березкины листочки облетели. А Елочкины иголочки уцелели. Ай, да Елочка! Зимы не боится!
Зимой в лесу тихо. Звери куда-то попрятались.
– Бабушка Елка, где звери? – спрашивает Зеленая Елочка.
– А кто где. Медведи в глубоких ямах спят. Эти глубокие ямы берлогами называются. Ежи спят в ямках, под корнями деревьев. Постельки у них – листья опавшие. Зайцы, лисы и волки не спят, по лесу бегают.
Прибежал Зайчишка. Сел. Притих.
– Зайка, Зайка, поговори со мной!
– А о чем?
– Расскажи, где был, кого встретил?
– Красивую Елочку встретил. Она к ребяткам в детский сад шла. Скоро у них праздник. Он называется Новый год. В Новый год люди наряжают елки бусами и гирляндами. Кра-со-та!
Зайка убежал. Зеленая Елочка загрустила: кто меня нарядит? Кто подарит мне бусы и гирлянды?
– Бабушка Елка, как найти людей? Куда пойти?
– Никуда не ходи. Люди сами за тобой придут.
Занятие с детьми 3 дет 6 месяцев – 4 дет. Инсценирование отрывков из сказки В. Сутеева «Кто сказал „мяу"?»
Цель. Доставить малышам удовольствие от восприятия знакомой сказки; привлекать детей к воспроизведению диалогов между героями произведения. Ход занятия
Воспитатель, используя фланелеграф и картинки, инсценирует сказку. Он просит детей помочь ему рассказать о встрече Щенка с различными животными.
В пособии представлены примерные планы занятий по развитию речи и приобщению детей 4–5 лет к художественной литературе; даны рекомендации по организации и проведению занятий.Книга адресована широкому кругу работников дошкольного образования, а также студентам педагогических колледжей и вузов.
В пособии содержатся программа и методические рекомендации по приобщению детей 2–7 лет к художественной литературе.В книге представлен перечень произведений художественной литературы для чтения детям дошкольного возраста. Литературный материал подобран таким образом, чтобы обеспечить развитие художественно-творческих способностей дошкольников, их эстетического вкуса, культуры восприятия произведений.Книга адресована широкому кругу работников дошкольного образования, а также студентам педагогических колледжей и вузов.
В пособии представлены примерные планы занятий по развитию речи и приобщению детей 2–3 лет к художественной литературе; даны рекомендации по организации и проведению занятий.Книга адресована широкому кругу работников дошкольного образования, а также студентам педагогических колледжей и вузов.2-е издание, исправленное и дополненное.
В пособии представлены примерные планы занятий по развитию речи и приобщению детей 3–4 лет к художественной литературе; даны рекомендации по организации и проведению занятий.Книга адресована широкому кругу работников дошкольного образования, а также студентам педагогических колледжей и вузов.2-е издание, исправленное и дополненное.
В пособии представлены примерные планы занятий по развитию речи и приобщению детей 5–6 лет к художественной литературе; даны рекомендации по организации и проведению занятий.Книга адресована широкому кругу работников дошкольного образования, а также студентам педагогических колледжей и вузов.
Книга посвящена изучению словесности в школе и основана на личном педагогическом опыте автора. В ней представлены наблюдения и размышления о том, как дети читают стихи и прозу, конкретные методические разработки, рассказы о реальных уроках и о том, как можно заниматься с детьми литературой во внеурочное время. Один раздел посвящен тому, как учить школьников создавать собственные тексты. Издание адресовано прежде всего учителям русского языка и литературы и студентам педагогических вузов, но может быть интересно также родителям школьников и всем любителям словесности. В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
В книгу вошли сценарии музыкальных праздников, вечеров и развлечений для детей дошкольного возраста из опыта работы педагогов дошкольных образовательных учреждений Санкт-Петербурга. Пособие содержит необходимый материал по приобщению детей к музыкальной культуре, формированию представлений о музыкальных жанрах, средствах музыкальной выразительности, ознакомлению с творчеством композиторов. Предлагаемый материал также заинтересует учителей начальных классов и родителей.
В 2014 году историю о необычной дружбе мальчика Гаса и Сири – голосового помощника Apple – опубликовала газета New York Times. Поддержка и интерес огромного количества читателей вдохновили Джудит Ньюман, маму Гаса, написать эту книгу, ставшую бестселлером. В ней она рассказывает о воспитании сына, чей диагноз – аутизм – полностью изменил жизнь семьи и позволил взглянуть на мир совершенно с другой стороны. Смешная, грустная и пронзительно искренняя история о том, что особенные люди – рядом с нами и каждый из них достоин полноценной и счастливой жизни.
Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.
"Учитель мой, улыбнись мне сейчас, пока я расту и нуждаюсь в улыбках твоих. И улыбнусь я тебе, когда стану взрослым и ты будешь нуждаться в улыбках моих."Шалва Амонашвили.
В пособии освещаются особенности воспитания и развития детей первого, второго и третьего года жизни, даются методические рекомендации, как осуществлять воспитание и обучение маленьких детей на занятиях и как руководить самостоятельной игрой малышей. Большое внимание уделено контролю за состоянием развития детей, приводятся показатели нервно-психического развития ребенка.