Развитие ребенка. Второй год жизни. Практический курс для родителей - [10]
Кризис перехода от симбиотических отношений с мамой к самостоятельности (примерно к двум годам). Американские психологи называют этот период «ужасное двухлетие», сравнивая его – и совершенно справедливо – с подростковым кризисом. Одна из причин детской протестности в это время – потребность ощутить, как чужая воля упирается в него, малыша, как в непреодолимое препятствие. Он и сам не рад, говоря свое «Неть!», но должен это делать, иначе нельзя… Он не знает пока других способов доказать свою самостоятельность. Формирование личностной автономии – главная задача. Малыш должен открыть себя как отдельное и самостоятельное существо: «Я и мама – не одно и то же. Я могу действовать сам. Моя воля может быть другой. Источник моих действий внутри меня. А поскольку я еще точно не знаю, чего хочу, я просто переворачиваю мамины и папины желания на противоположные и действую наперекор». Важным для ребенка становится просто делать наоборот, по-другому, а значит, по-своему. Если до кризиса малыш был ласковым и послушным, позволял водить себя за ручку, тут он вдруг превращается в строптивое существо, которое всем недовольно и все время сопротивляется любым попыткам вмешательства в его жизнь.
Первые вспышки негативизма и ярости, в том числе из-за неспособности выразить свои претензии, – ведь речь еще не развита, – могут появиться у ребенка в возрасте между годом и тремя месяцами и годом и шестью месяцами, а заканчиваются, бывает, годам к пяти, накатывая, как волны.
Побуждайте ребенка к самостоятельности, просите о помощи, предоставляйте выбор (на какую площадку пойти гулять, какую шапку надеть на прогулку, что готовить на обед). Наделяйте малыша полномочиями, давайте поручения, пусть маленькие – что-то подать, например, или помыть (дети любят возиться с водой), способствуйте развитию его мнения.
Учите ребенка компромиссному решению проблем, уступайте ему в мелочах, прислушивайтесь к его желаниям. Разрешите посмотреть еще один маленький мультик, если он очень хочет, купите мыльные пузыри в магазине, если он не может уйти с пустыми руками. И развивайте умение договариваться, свое в первую очередь. Пусть ребенок пока не говорит, но он впитывает саму матрицу поведения. Однажды он тоже начнет вам уступать, а сейчас не давите на него.
Дети нетерпеливы, развивайте терпение ребенка. Например, просите малыша немного подождать, обозначив границы ожидания: «Сейчас я домою эти две тарелки, и мы поиграем» (только непременно выполняйте то, что пообещали).
Но и сами учитесь терпению, не торопите кроху постоянно, не дергайте, имейте запас времени, если вам куда-то нужно прийти вовремя. Иначе вы все будете делать за ребенка, кроме того, если натолкнетесь на сопротивление, вам некогда будет искать гибкое решение.
Цените маленькие и большие достижения ребенка, например повесьте на стену его рисунок (даже если он кажется вам безумной мазней). Рассказывайте окружающим о его успехах. Красиво одевайте малыша. С уважением относитесь к нему, чтобы он тоже учился уважать вас и ваши достижения.
Негативизм. Ребенок не хочет делать что-то только потому, что его об этом попросили. Он может реагировать так на просьбы любого взрослого или кого-то одного (только мамы или бабушки, дедушки, брата).
Крайняя форма негативизма: ребенок на любую реплику взрослого отвечает наперекор. «Этот суп горячий!» – «Нет, не горячий!» (Лучше обжечься, чем признать, что ты прав.) «Пойдем гулять!» – «Не пойду!» (Хотя очень хочется.)
Как отличить негативизм от непослушания? Негативизм адресован конкретному человеку, если этот человек предложит что-то другое (например, более интересное) и ребенок согласится, значит, это не негативизм. Например, ребенок отказывается выполнять какую-то просьбу потому, что занят чем-то другим, более интересным (отказывается идти спать, потому что играет). Это не имеет ничего общего с негативизмом.
Упрямство. Ребенок настаивает на чем-то не потому, что ему этого сильно хочется, а просто чтобы настоять на своем требовании. Например, вы предлагаете ему пообедать, а он отказывается. Через некоторое время снова предлагаете, и хотя малыш уже проголодался, он не прочь поесть, но «гордость» не позволяет ему уступить.
Строптивость и своеволие. Ребенок проявляет недовольство независимо от того, доволен ли он на самом деле, и хочет делать все сам. Хочет-то он хочет, но пока еще не может, не умеет, поэтому начинает злиться и устраивает истерику. Например, он хочет сам завязывать шапочку, но не может, злится, но не уступает.
Протест-бунт. Ребенок находится в состоянии войны, в постоянном конфликте с окружающими, ссорится со всеми. Конечно, это не настоящая ненависть, малыш бунтует против каких-то правил в семье.
Обесценивание. Ребенок начинает отказываться от игрушек и предметов, которыми он пользовался раньше. Происходит обесценивание старых привязанностей (про взрослого мы сказали бы: «происходит переоценка ценностей»). Ему нужно что-то новое.
Деспотизм. Ребенок изыскивает множество возможностей, чтобы проявить власть над окружающими. Он хочет во что бы то ни стало добиться исполнения своих желаний, стать «хозяином положения».
Когда малыш рождается, он кажется нам крохотным, беспомощным и очень загадочным существом. Нам не верится, что эти ножки скоро будут шлепать по лужам, нетерпеливые ручки тащить, хватать, ловить, вытаскивать, а с губ сорвутся первые слова. Сколько вопросов у молодых родителей: как не навредить, а развить и воспитывать с умом?Прислушайтесь к тем, кто знает о детях все. Монтессори-педагог с пятнадцатилетним стажем, мама четверых детей, руководитель Центра раннего развития «Солнечный круг» рассказывает о том, как развить у малыша все заложенные у него способности, помочь ему вырасти успешным, образованным и творческим человеком.
Главная проблема, которая возникает при появлении младшего в семье, – ревность старшего ребенка. Зачастую многие родители ошибочно полагают, что старший еще слишком мал, чтобы понимать и ревновать к младшему. Но на деле ревность может оказаться очень сильной, может сопровождаться истериками и открытой агрессией по отношению к младшему. Дело осложняется тем, что некоторым детям трудно осознать свои чувства и выразить их словами, а родителям тоже нелегко договориться о чем-то с ним и объяснить, что они его не стали меньше любить.
В сборник вошли песни, игры, танцы, сценарии праздников для детей дошкольного и школьного возраста. Увлекательные сюжеты не оставят равнодушными ни детей, ни взрослых. Сценарий «День Ивана Купалы» станет настоящей тематической находкой для музыкальных руководителей детских садов и организаторов детских школьных лагерей. Новогодняя дискотека, «День смеха», праздник для выпускников детского сада порадуют изобилием игр, конкурсов, веселых розыгрышей.
Книга содержит сценарии праздников для учащихся младших классов (новогодние, «Праздник здоровья и спорта», «День рожденья — лучший праздник», «Праздник дружбы»), нотные приложения, а также рекомендации, призванные помочь организаторам школьных праздников и торжеств. Сценарии отличаются богатством содержания и многообразием драматургических решений. Данный сборник поможет сделать праздники яркими, эмоциональными и запоминающимися. Книга будет первым помощником учителю и всем тем, кто создаёт праздники для детей.
Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.
В этой документальной книге мы собрали замечательные истории приёмных семей – дневники, написанные мамами, папами и детьми. Они дали нам возможность заглянуть в их жизнь, разделить их переживания, тревоги и надежды. Родители не побоялись рассказать о том, как им было трудно, что не получалось, от чего опускались руки. Дети поделились своими эмоциями и страхами, испытанными в процессе вхождения в новую семью. Для самих авторов написание дневников стало возможностью разобраться в себе, попыткой проанализировать свой опыт. Думаю, что многие люди хотели бы взять в семью приёмного ребёнка.
В системе методической деятельности педагогическому совету отводится важная роль в решении качества образовательного процесса и формирования профессиональной компетентности воспитателей. Автор пособия дает рекомендации по организации и проведению педагогических советов с использованием методов активизации их участников. В пособии рассматривается деловая игра как одна из эффективных форм методической работы; даются практические советы по составлению сценария деловой игры. На примере модели деловой игры «Педагогический пробег» показано, как можно наполнять одну модель разным содержанием.