Развитие и воспитание ребёнка в семье и обществе - [7]
После небольшого отступления вернемся к основной теме повествования.
5. Режим устанавливается не взрослыми, а самим Новорождённым!
«Ради дорогих и близких сердцу детей, можно пожертвовать своим временем, сном и спокойствием»
(автор)
Я была несказанно рада, когда поняла, что жду первенца. Это чувство нельзя отразить в нескольких строчках и описать словами. Одним словом, я ходила несказанно Счастливая и похорошевшая от мысли, что у меня будет, уже тогда бесконечно любимый ребёнок. Сейчас понятия о Счастье подчас связано исключительно с материальными ценностями и поступлениями, но для меня – в тот период, оно было только связано с вынашиванием и рождением чуда природы – ребёнка. Счастье, когда вынашиваешь дитя, когда он первый раз шевельнулся, и ты замираешь в благоговейном экстазе первого и ни с чем несравнимого ощущения в жизни и, трудно передаваемым подходящими для такого момента в жизни женщины словами, мгновения. Это явление по значимости для настоящей матери – не повториться никогда, ни в чём другом.
Беременность проходила трудно, роды – ещё тяжелее. Тогда мы не выбирали самые престижные палаты, не договаривались о дорогих операциях, непременно «кесарево сечение», чтобы ничего не чувствовать, не утруждать себя, даже в таком Богоугодном деле – как рождение в муках младенца – и в помине не было. В палате, в которую меня принесли полумертвую на носилках, стояло восемь кроватей, а когда – переносили на кровать, я от сильной боли застонала, а кто-то спросил: «Ещё раз придёшь сюда», я утвердительно простонала: «Да!» Потому что потом родился светленький мальчик с ангельским выражением лица и такой любящий. По семейным обстоятельствам пришлось раньше срока выйти на работу, а когда, после работы, я летела домой с торопливой беспокойной радостью, в ожидании чего-то нового от маленьких бесконечно любимых до сих пор членов моей семьи, чтобы увидеть и обнять дорогих мне существ. Старшего я определила в садик. Каждое утро отвозила его на автобусе, а потом сама на метро добиралась до Академии Наук. А младший – неизменно появлялся на застеклённом балконе нянечки, так как интуитивно чувствовал, что сейчас появлюсь я – улыбающаяся и любящая! Его личико просто светилось, когда он замечал меня. Я протягивала ему руки и была такая Счастливая. У меня всегда была особенно развита потребность заботиться о тех, которые в этом нуждаются. Я никогда ни к чему в жизни не подходила формально.
И всё-таки, когда после длительных и тяжелых родов, такой ослабленной тебе в первый раз показывают твоего ребёнка – этот миг кажется непостижимым, но удивительно реальным. Это уже твой, выношенный тобою целых девять месяцев, и связка с ним так сильна, что ты ещё продолжаешь чувствовать единое целое с этой крошкой, который с этого момента становиться главным смыслом твоей жизни. Ты понимаешь, что с этой минуты ты несёшь ответственность за его жизнь, за его развитие, воспитание. И обязана бережно и чутко оберегать его, заботиться о родном и беспомощном человечке, но таком любящем существе, явившемся на Свет Божий! И это существо – неотделимо от тебя!
Но тогда детей держали в детской палате, и я ещё неокрепшая с беспокойством посматривала на часы, когда же пройдут эти долгие три часа, и детей принесут на кормление. И, наконец, – долгожданный момент, дети начинают плакать, их пеленают, и радостный миг наступает, их приносят! Вот то – самое счастливое мгновение. Старшего я родила в феврале, в большой палате было прохладно, пока он ел я восторженно и умилённо смотрела на его личико и укрывала его краешком своего одеяла, а когда он, наевшись засыпал, я просила нянечку унести его, чтобы ему не было холодно. А потом – долгие часы ожидания следующего кормления.
6. Материнской судьбе уготованы не только восторги
Разумеется, не одни только восторги уготованы материнской судьбе. И всё зависит, наверное, судьбе какой матери? На этом этапе важно помнить, что режим устанавливается не взрослыми, а самим новорожденным! Новорожденные, а потом даже подросшие малыши нуждаются в неустанной, нескончаемой заботе, в постоянном, пристальном внимании к себе, и это естественно! В одной из восточных поговорок сказано: «Один ребёнок – цветок, много детей – сад!» И за цветком и за садом надо бережно и с любовью заботиться, чтобы и стебли и ветки были крепкими, ухоженными и здоровыми и красивыми.
Первый месяц после рождения ребёнка зачастую оказывается как радостным, так и нелёгким для мамы и всей семьи. В основном это связано с акклиматизацией. Будучи ещё в утробе, ребёнок живёт единой жизнью с матерью, но с рождением начинается новая жизнь, когда необходима акклиматизация. И чем быстрее будет установлен режим дня, тем быстрее произойдёт адаптация и приспособление организма ребёнка к новым условиям. Рождение – это огромный стресс для малыша, который нужно преодолеть, приспособиться. Здесь важно учесть всё до мелочей.
От родителей в этот момент зависит, каким для ребёнка будет этот период. Не надо быть особо учёным человеком, чтобы понять, что ребёнок из среды, в которой он провёл столько месяцев, попадает в совершенно другую атмосферу, при этом эффективность защитных функций резко снижается.
Наверняка каждый из нас (или почти каждый) задумывался о том, как и для чего он живет. Все мы разные, у каждого свои предпочтения в этой жизни, свой уровень притязаний и склад характера. Так в чем же состоит смысл жизни каждого из нас?Автор этой книги делится с читателями своими мыслями по этому поводу, и становится понятно: духовные ценности, которые и составляют смысл жизни, были и остаются непреходящими во все времена.
Практикум составлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального медицинского образования для студентов специальностей лечебное дело, педиатрия, стоматология. Практикум включает тестовые задания, задания для размышления, самооценку, ситуационные задачи, подготовку сообщений, мини-исследований, предназначенных для контроля изучения каждой части. Предназначен для самостоятельной аудиторной и внеаудиторной работы.Для студентов высших медицинских учебных заведений.
В монографии раскрыты актуальные вопросы реализации непрерывного образования в период детства. Рассматриваются условия совершенствования профессионально-педагогической подготовки кадров в аспекте реализации принципа преемственности дошкольного и начального школьного образования. Представленные проблемно-развивающие упражнения, проблемные ситуации для педагогов и детей помогут грамотно реализовать современные развивающие технологии образования.
Быть мальчиком 21 века непросто: школа, родители, учителя, одноклассники, уроки, домашние обязанности. А еще хобби, спорт, друзья, девочки… Как найти для всего этого время? Как совмещать учебу и развлечения? Как знакомиться с девушками и быть самым популярным в классе? На все свои вопросы ты найдешь ответы в этой книге, ведь она написана о тебе и для тебя!
В пособии раскрыты основные задачи трудового воспитания дошкольников, описаны особенности организация труда, приемы обучения детей трудовым навыкам, даны рекомендации по работе с родителями; приведены примеры различных ситуаций взаимодействия педагога с детьми, способствующих развитию трудовых навыков.Пособие адресовано воспитателям ДОУ, студентам педагогических колледжей и институтов, а также преподавателям курса дошкольной педагогики.
В пособии представлены: модель дошкольного образовательного учреждения, реализующего инклюзивную практику, примеры внутренних нормативно-правовых документов и моделей построения индивидуальных образовательных маршрутов детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Разработаны и описаны варианты составления основной общеобразовательной программы для группы комбинированной направленности (инклюзивной), приведены примеры индивидуальных образовательных программ и планов; отражены направления деятельности психолого-медико-педагогической комиссии и психолого-медико-педагогического консилиума.
«…Цель педагогических курсов – доставить педагогическое образование молодым людям всех сословий, преимущественно крестьянского, православного исповедания, желающих посвятить себя учительской деятельности в народных школах……Воспитанники, окончившие курс в заведении графа Л. Н. Толстого, не получают свидетельства от заведения на звание народного учителя; но приобретают это звание узаконенным порядком…».