Психолого-медико-педагогический консилиум в школе. Взаимодействие специалистов в решении проблем ребенка - [69]
Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка: Комплект рабочих материалов / Под общ. ред. М.М. Семаго. – М.: АРКТИ, 1999.
Семаго Н.Я. Методика формирования пространственных представлений у детей дошкольного и школьного возраста. – М., 2007.
Семаго М.М. Психолого-медико-педагогический консилиум в учреждении образования // Школьный психолог. 2000. № 6.
Семаго М.М., Семаго Н.Я. Диагностико-консультативная деятельность психолога образования. – М.: Айрис-пресс, 2004.
Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога. – М.: АРКТИ, 2001.
Семенович А.В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте: Метод замещающего онтогенеза. – М.: Генезис, 2007.
Семенович А.В., Архипов Б.А. Методологические аспекты нейропсихологической диагностики отклоняющегося развития // Проблемы специальной психологии и психодиагностики отклоняющегося развития. – М.,1998.
Сирота Н.А., Ялтонский В.М., Хажилина И.И., Видерман Н.С. Профилактика наркомании у подростков: От теории к практике. – М.: Генезис, 2001.
Сиротюк А.Л. Коррекция обучения и развития школьников. – М.: Сфера, 2002.
Совершенствование деятельности психолого-медико-педагогических комиссий в Орловской области: Итоги пилотного проекта, материалы конференций / Под ред. А.Я. Юдилевича, И.А. Ульчонок. – М.: ТАСИС-проект; Орел: Типография Управления общего и профессионального образования администрации Орловской области, 2002.
Соловова Н.А. Формирование педагогической команды в образовательном учреждении: Дис… канд. психол. наук. – Самара, 2006.
Социальная психология: Учебное пособие для вузов / Под ред. А.Л. Журавлева. —М.: ПЕР СЭ, 2002.
Тигранова Л.И. Развитие логического мышления детей с недостатками слуха: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1991.
Ткаченко Т.А. Формирование и развитие связной речи. – СПб.: Детство-пресс, 1999.
Туманова Т.В. Исправление звукопроизношения у детей: Дидактический материал / Под ред. проф. Т.Б. Филичевой. – М.: Гном-пресс, 1999.
Усанова О.Н. Дети с проблемами психического развития. – М., 1995.
Усанова О.Н. Комплект практических материалов «Лилия» // Исследование речи. – М.: НПЦ «Коррекция», 1994.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2010.
Федорова Н.Н. Организация взаимодействия специалистов в процессе управления коррекционным образовательным учреждением: Дис… канд. пед. наук. – СПБ., 2002.
ФомичеваМ.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. – М.: Просвещение, 1989.
Фопель К. Как научить детей сотрудничать? В 4-х частях. – М., 2000.
Фотекова Т.А., Ахутина Т.В. Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов. – М.: АРКТИ, 2002.
Хухлаева О.В. Программа формирования психологического здоровья у младших школьников. – М., 2001.
Цветкова Л.С., СеменовичА.В., Котягина С.Н., Гришина Е.Г., Гогберашвили Т.К. Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста / Под ред. доктора психол. наук проф. Л.С. Цветковой. – М.: Московский психологосоциальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2001.
Чистякова М.И. Психогимнастика. 2-изд. – М.: Просвещение; ВЛАДОС, 1995.
Шевлякова И.Н. Посмотри внимательно на мир: Программа коррекции и развития зрительного восприятия и пространственного мышления у детей младшего школьного возраста. – М.: Генезис, 2003.
Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: Организационно-педагогические аспекты: Метод. пособие для учителей начальных классов коррекционно-развивающего обучения. – М: ВЛАДОС, 1999.
Шевченко С.Г. Ознакомление с окружающим миром и развитие речи дошкольников с ЗПР. – М.: Школьная Пресса, 2005.
Шевченко С.Г., Бабкина Н.В., Вильшанская А.Д. Дети с ЗПР: коррекционные занятия в общеобразовательной школе. – М.: Школьная Пресса, 2005.
Шипицына Л.М., Хилько А.А., Галлямова Ю.С., Демьянчук Р.В., Яковлева Н.Н. Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста / Под ред. проф. Л.М. Шипицыной. – СПб.: Речь, 2003.
Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция / Под ред. В.В. Лебединского, О.С. Никольской и др. – М.: МГУ, 1990.
Яковлева Е.Л. Развитие внимания и памяти у школьников. – М.: Межд. пед. академ, 1995.
Ястребова А.В. Коррекция недостатков речи у учащихся общеобразовательных школ. – М.: АРКТИ, 1997.
Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.
Значение педагогического такта в искусстве воспитания велико и многообразно. Нередко серьезные пробелы и неудачи в воспитании детей прямо связаны с отсутствием такта у родителей. Обладая педагогическим тактом, родители достигают дружеского расположения и послушания детей, лучше воспитывают у них чувство чести и укрепляют свой авторитет в семье. Педагогическому такту необходимо учиться. Он должен стать чертой характера каждого отца и матери, стилем отношений с детьми. Автор популярно знакомит читателей с понятием педагогического такта в приложении к семейному воспитанию, кратко излагает психологические основы такта.
Пособие представляет собой сборник игр по математике для детей семилетнего возраста. Автор дает классификацию игр по характеру познавательной деятельности учащихся, методические рекомендации к их проведению.
В этой документальной книге мы собрали замечательные истории приёмных семей – дневники, написанные мамами, папами и детьми. Они дали нам возможность заглянуть в их жизнь, разделить их переживания, тревоги и надежды. Родители не побоялись рассказать о том, как им было трудно, что не получалось, от чего опускались руки. Дети поделились своими эмоциями и страхами, испытанными в процессе вхождения в новую семью. Для самих авторов написание дневников стало возможностью разобраться в себе, попыткой проанализировать свой опыт. Думаю, что многие люди хотели бы взять в семью приёмного ребёнка.
В системе методической деятельности педагогическому совету отводится важная роль в решении качества образовательного процесса и формирования профессиональной компетентности воспитателей. Автор пособия дает рекомендации по организации и проведению педагогических советов с использованием методов активизации их участников. В пособии рассматривается деловая игра как одна из эффективных форм методической работы; даются практические советы по составлению сценария деловой игры. На примере модели деловой игры «Педагогический пробег» показано, как можно наполнять одну модель разным содержанием.
Сказки – неотъемлемая часть мира детей. Именно поэтому они служат прекрасным подспорьем в решении проблем ребенка.В книге представлены волшебные добрые сказки для детей, в которых ребенок может увидеть проблемные ситуации, похожие на его собственные, познакомиться с возможностями их разрешения. Есть в ней и сказки-подсказки для взрослых, позволяющие каждому встретиться со своим Внутренним ребенком, по-новому взглянуть на происходящее во взрослой и в детской жизни.В отдельной главе приведены советы и рекомендации для родителей по самым разным проблемам, а в приложении даны психологические игры для детей и родителей.