Психолого-медико-педагогический консилиум в школе. Взаимодействие специалистов в решении проблем ребенка - [68]
Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: Учебно-методическое пособие. – СПб.: МиМ, 1997.
Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л., Королевская Т.К Специализированная компьютерная программа «Мир за твоим окном», 1997.
Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л. Реабилитация средствами образования: особые образовательные потребности детей с нарушениями в развитии // Сб. научных трудов и проектных материалов ИПН РАО. – М., 1996.
Кукушкина О.И. «Календарь» – специализированная компьютерная коррекционно-диагностическая среда для дошкольников и младших школьников / О.И.Кукушкина, Е.Л. Гончарова, Т.К. Королевская // Дефектология.1997. № 4. С. 48–55.
Кукушкина О.И. Программа «Мир за твоим окном» // Дефектология. 1996. №
5. С. 66–72.
Лалаева Р.И. Нарушения чтения и пути их коррекции у младших школьников. – СПб.: Лениздат; Союз, 2002.
Лалаева Р.И., Прищепова И.В. Выявление дизорфографии у младших школьников. – СПб.: СПбГУПМ, 1999.
Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии. – М.: Просвещение, 1967.
Лидере А.Г. Психологический тренинг с подростками. – М.: Академия, 2004.
Лидере А.Г. Формирование «внимательного письма» у учащихся 3–4 классов // Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. – Петрозаводск, 1992.
Логопедическая работа по коррекции дизорфографии у младших школьников с общим недоразвитием речи. Учебно-методическое пособие / Авт. – сост. О.И. Азова / Под ред. Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутеповой. – М.: РУДН, 2007.
Лопухина И.С. Логопедия, 550 занимательных упражнений для развития речи. – М.: Аквариум, 1995.
Мазанова Е.В. Коррекция оптической дисграфии: Конспекты занятий с младшими школьниками. – М.: Гном и Д, 2006.
Малофеев Н.Н., Шматко Н.Д. Базовые модели интегрированного обучения // Дефектология. 2008. № 1. С.71–79.
Мальцева Е.В. Особенности нарушений речи у детей с ЗПР // Дефектология. 1990. № 6. С. 10–17.
Марковская И.Ф. Задержка психического развития (клинико-нейропсихоло-гическая диагностика). – М.: Компенс-центр, 1993.
Микадзе Ю.В. Нейропсихология детского возраста. – СПб., 2008.
Муканова Б.И. Взаимодействие школы и пионерской организации по формированию социальной активности пионеров (На материалах КазССР). – Алма-Ата: Каз. пед. ин-т им. Абая, 1990.
Нагавкина Л.С., Крокинская О.К., Косабуцкая С.А. Социальный педагог: введение в должность. – СПб.: КАРО, 2000.
Никольская И.М., Грановская Р.М. Психологическая защита у детей. – СПб.: Речь, 2001.
Новикова Е.В. Логопедическая азбука: в 2-х книгах. – М.: Гном и Д, 2004.
Парамонова Л.Г. Как подготовить дошкольника к овладению грамотным письмом. Профилактика дизорфографии. – СПб.: Детство-пресс, 2008.
Парамонова Л.Г. Предупреждение и устранение дисграфии у детей. – СПб.: Лениздат; Союз, 2001.
Петровский А.В., Шпалинский В. В. Социальная психология коллектива. – М.: Просвещение, 1978.
Подготовка к школе детей с задержкой психического развития / Под общ. ред. С.Г. Шевченко. – М.: Школьная пресса, 2004.
Прилуцкая М.И. Построение работы педагога-психолога в условиях взаимодействия специалистов школьного ПМПк // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2008. № 3. С. 51–57.
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения / Сост. Е.С. Савинов. – М.: Просвещение, 2010.
Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000.
Прищепова И.В. Дизорфография младших школьников. – СПб.: КАРО, 2006.
Проблемы методологии педагогики и методики исследований. / Под ред. М.А. Данилова, Н.И. Болдырева. – М.: Педагогика, 1971.
Программа для общеобразовательных учреждений. Коррекционно-развивающее обучение: Начальные классы (I–IV) / Под ред. С.Г. Шевченко. – М.: Школьная пресса, 2004.
Проектные задачи в начальной школе/ Под ред. А.Б. Воронцова. – М.: Просвещение, 2010.
Психологическая диагностика: Учебно-методическое пособие / Под ред. К.М. Гуревича, Е.М. Борисовой. – М.: Изд-во УРАО, 1997.
Психолого-медико-педагогический консилиум: Организационные основы деятельности / Авт. – сост. А.Д. Вильшанская. – Волгоград: Учитель, 2008.
Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение развития ребенка: Пособие для учителя-дефектолога / Под ред. Л.М. Шипицыной. – М.: ВЛАДОС, 2003.
Пылаева Н.М., Ахутина Т.В. Школа внимания: Методика развития и коррекции внимания у детей 5–7 лет. – М.: Теревинф, 2004.
Пылаева Н.М., Ахутина Т.В. Школа умножения: Методика развития внимания у детей 5–9 лет. – М.: Теревинф; Генезис, 2006.
Радионова Н.Ф. Взаимодействие педагогов и старших школьников: Учебное пособие. – Л.: ЛГПИ, 1989.
Рахновская И.В. Вместе играем, учимся, переживаем: Пособие для практических психологов по адаптации первоклассников. – М.: Школьная Пресса, 2005.
Ребенок в инклюзивном дошкольном образовательном учреждении: Методическое пособие / Под ред. Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутеповой. – М.: РУДН, 2010.
Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников: Учебное пособие. – М.: ВЛАДОС, 1997.
Семаго М.М., Семаго Н.Я., Ахутина Т.В., Светлова Н.А., Береславская М.И.
Что делать с детским непослушанием? Задача взрослых – понять причины, выйти из сложившейся ситуации грамотно и установить свои правила. В книге приводится пошаговый алгоритм, как это сделать. Авторская методика подходит для воспитания детей любых возрастов, она поможет проанализировать особенности вашей семьи и установить дисциплину, не потеряв при этом теплые отношения с ребенком и его доверие.
Значение педагогического такта в искусстве воспитания велико и многообразно. Нередко серьезные пробелы и неудачи в воспитании детей прямо связаны с отсутствием такта у родителей. Обладая педагогическим тактом, родители достигают дружеского расположения и послушания детей, лучше воспитывают у них чувство чести и укрепляют свой авторитет в семье. Педагогическому такту необходимо учиться. Он должен стать чертой характера каждого отца и матери, стилем отношений с детьми. Автор популярно знакомит читателей с понятием педагогического такта в приложении к семейному воспитанию, кратко излагает психологические основы такта.
Пособие представляет собой сборник игр по математике для детей семилетнего возраста. Автор дает классификацию игр по характеру познавательной деятельности учащихся, методические рекомендации к их проведению.
В этой документальной книге мы собрали замечательные истории приёмных семей – дневники, написанные мамами, папами и детьми. Они дали нам возможность заглянуть в их жизнь, разделить их переживания, тревоги и надежды. Родители не побоялись рассказать о том, как им было трудно, что не получалось, от чего опускались руки. Дети поделились своими эмоциями и страхами, испытанными в процессе вхождения в новую семью. Для самих авторов написание дневников стало возможностью разобраться в себе, попыткой проанализировать свой опыт. Думаю, что многие люди хотели бы взять в семью приёмного ребёнка.
В системе методической деятельности педагогическому совету отводится важная роль в решении качества образовательного процесса и формирования профессиональной компетентности воспитателей. Автор пособия дает рекомендации по организации и проведению педагогических советов с использованием методов активизации их участников. В пособии рассматривается деловая игра как одна из эффективных форм методической работы; даются практические советы по составлению сценария деловой игры. На примере модели деловой игры «Педагогический пробег» показано, как можно наполнять одну модель разным содержанием.
Сказки – неотъемлемая часть мира детей. Именно поэтому они служат прекрасным подспорьем в решении проблем ребенка.В книге представлены волшебные добрые сказки для детей, в которых ребенок может увидеть проблемные ситуации, похожие на его собственные, познакомиться с возможностями их разрешения. Есть в ней и сказки-подсказки для взрослых, позволяющие каждому встретиться со своим Внутренним ребенком, по-новому взглянуть на происходящее во взрослой и в детской жизни.В отдельной главе приведены советы и рекомендации для родителей по самым разным проблемам, а в приложении даны психологические игры для детей и родителей.