Психология младшего школьного возраста. Учебное пособие - [82]
98. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989.
99. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника // Психическое развитие в детских возрастах: избр. психол. тр. / под ред. Д.И. Фельдштейна. Воронеж: МОДЭК, 1997. С. 254–265.
100. Юферова М.А. Влияние семейного воспитания на развитие мотивации достижения детей 9–11 лет: дис… канд. психол. наук: Ярославль, 2004.
Приложения
Приложение 1
Вопросы к зачету и экзамену по психологии младшего школьного возраста
1. Социальная ситуация развития в младшем школьном возрасте.
2. Учебная деятельность младших школьников.
3. Трудовая деятельность младших школьников.
4. Общение младших школьников.
5. Игровая деятельность младших школьников.
6. Продуктивные виды деятельности младших школьников.
7. Методы диагностики особенностей деятельности младших школьников.
8. Восприятие младших школьников.
9. Внимание младших школьников.
10. Память младших школьников.
11. Мышление младших школьников.
12. Особенности развития воображения младших школьников.
13. Речевое развитие детей младшего школьного возраста.
14. Методы диагностики особенностей познавательных процессов младших школьников.
15. Сфера самосознания младшего школьника.
16. Эмоциональная сфера детей младшего школьного возраста.
17. Развитие волевой регуляции поведения и волевых свойств личности младших школьников.
18. Мотивационно-потребностная сфера младших школьников.
19. Нравственное развитие детей младшего школьного возраста.
20. Методы диагностики особенностей развития личности младших школьников.
21. Структура психологической готовности детей к школьному обучению и методы ее диагностики.
22. Адаптация детей к школьному обучению.
23. Проблема школьной неуспеваемости и пути ее решения.
24. Характеристика основных личностных и поведенческих проблем младших школьников.
25. Психокоррекционная работа с младшими школьниками.
Приложение 2
Тестовые задания по психологии младшего школьного возраста
Инструкция: Продолжите предложения:
1. Специфика социальной ситуации развития в младшем школьном возрасте заключается в…
2. В структуру учебной деятельности входят:…
3. Мотивация учения – это…
4. Учебная задача – это…
5. Учебные действия – это…
6. В отличие от игровой учебная деятельность характеризуется…
7. Среди дидактических игр выделяют…
8. Структуру дидактической игры составляют…
9. Основные функции дидактических игр в начальной школе:…
10. Дружеские отношения младших школьников чаще основаны на…
11. В основе избирательных привязанностей детей могут быть…
12. Статус ребенка в классе существенно влияет на…
13. Среди аспектов общения младших школьников со взрослыми выделяют:…
14. Из видов внимания в младшем школьном возрасте доминирующим является…
15. Неустойчивость внимания младшего школьника проявляется в…
16. Дети чаще отвлекаются, если выполняют…
17. Среди видов восприятия в младшем школьном возрасте доминирующим является…
18. Младшие школьники осваивают следующие перцептивные действия:…
19. Среди видов памяти в младшем школьном возрасте доминирующим является…
20. Младшие школьники лучше запоминают…
21. Показателем осмысленности запоминания и является овладение учеником…
22. Основные характеристики памяти младших школьников:…
23. Совершенствование памяти в младшем школьном возрасте обусловлено в первую очередь…
24. В младшем школьном возрасте доминирующая психическая функция —…
25. Среди видов мышления в младшем школьном возрасте доминирующим является…
26. Понятийное мышление формируется постепенно через…
27. Овладение анализом начинается с умения ребенка…
28. Умение выделять существенное способствует формированию другого умения —…
29. В начале младшего школьного возраста в классе воображение в основном опирается на…
30. Основные направления в развитии детского воображения —…
31. С возрастом реализм детского воображения…
32. В развитии речи младшего школьника отчетливо выделяются направления:…
33. Эмоциональная сфера младших школьников характеризуется:…
34. Волевое поведение в начале младшего школьного возраста классе во многом зависит от…
35. У младших школьников формируются произвольные умственные действия:…
36. Волевой мобилизации младших школьников в учебной деятельности способствуют:…
37. Особенно большое влияние на развитие самосознания оказывает…
38. У младших школьников обнаруживаются следующие виды самооценок:…
39. Среди социальных мотивов учения главное место занимает мотив…
40. Мотивация достижения в начальных классах нередко становится…
41. Развитие нравственных качеств младших школьников происходит в результате…
42. Основные структурные компоненты психологической готовности детей к школьному обучению:…
43. Показателями психологической адаптированности детей к школьному обучению являются:…
44. Признаками школьной дезадаптации являются:…
45. Основными причинами школьной неуспеваемости являются:…
46. Кризис семи лет характеризуется…
47. Личностные и поведенческие проблемы младших школьников могут быть связаны…
48. К методам психокоррекции развития младших школьников, относят:…
49. Важнейшими условиями эффективности психологической коррекции следует признать…
50. Основные направления психокоррекционной работы с младшими школьниками:…
В третьем, переработанном и дополненном издании книги «Фобии, утраты, разочарования» известный врач-психотерапевт Андрей Ермошин в доступной форме рассказывает о методе, который позволил тысячам пациентов избавиться от последствий психологических травм. Книга снабжена подробными примерами излечения разнообразных фобий — от страха перед полетами до страха внезапной смерти, — а также успешной работы при переживаниях разочарования, предательства, измены, утраты близкого человека и др.Психокатализ, авторский метод Андрея Ермошина, основан на внимании к внутренним ощущениям человека.
В этой книге мы раскроем очень актуальную тему. Тема непростая, я расскажу о том, почему у многих женщин не складывается личная жизнь.В свое время и для меня эта тема была очень непростой. И в этой книге я озвучу все ключевые моменты этого вопроса.После прочтения этой книги у вас вскроются ваши внутренние препятствия, боли, блоки, но это не страшно. Ведь когда мы знаем врага в лицо, с ним легче бороться. Когда мы знаем, в чем состоит наша проблема, мы четко понимаем, что именно нам нужно решать.
Книга посвящена изучению бестиального, религиозного и рационального типов личности. Проводится обзор основных подходов к ним. На основании авторской модели характеризуются особенности их ценностной ориентации, интеллекта, чувств, поведения. Описываются также смешанные типы. Типология иллюстрируется историческими и литературными примерами. Автор – доктор психологических наук Курек Николай Сергеевич. Книга предназначена для всех, интересующихся проблемами личности.
Вся информация представленная в данном курсе является лишь изложением личного жизненного опыта, знаний и мнения автора, курс не является «пособием к действию» и является не более чем информационным, познавательным продуктом. Не рекомендуется использовать нижеизложенную информацию в реальной жизни. Всё что ты почерпнешь из курса и используешь в жизни является твоей личной инициативой со всеми вытекающими последствиями.
Курс «Дорога в жизнь, или Путешествие в будущее» ориентирован в первую очередь на подростков, обучающихся в школах-интернатах и живущих в детских домах, хотя может использоваться и в массовых школах. В пособии подробно описаны сценарии тренинговых занятий по профориентации с учениками 8–9 классов.Процесс вхождения ребенка-сироты во взрослую жизнь неразрывно связан с его самоопределением, как жизненным, так и профессиональным. Поэтому авторы создали тренинговый курс, который помог бы сформировать у подростков умения и навыки, необходимые для выбора профессии и жизненного пути в целом.
Эта книга о том, как перестать зависеть от чужого мнения и, оставаясь самим собой, владеть языком тела и сохранять уверенность в себе, что бы ни случилось. Она о том, как установить подлинную, глубокую связь с другими людьми, ощутить себя всесильным и начать радоваться жизни в полной мере.«Помните, что мы стремимся не к власти над другими, а к власти над собой, то есть свободе от чужой власти». Эми Кадди.