Психология. Книга 3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики - [9]

навыки, касающиеся процедуры предъявления методики испытуе-

мым, анализа и интерпретации данных. Ни один психологичес-

кий тест нельзя использовать до тех пор, пока исследователь все

это хорошо не усвоил и хотя бы раз не проверил данный тест на

21

Часть I. Психологическая диагностика

самом себе или на другом человеке. Очень важно также знание

правил применения психодиагностической методики, соблюде-

ние которых позволяет получать достоверные результаты, а на-

рушение ведет к серьезным ошибкам. Каким бы хорошим сам

по себе ни был тест, при его применении обязательно необходимо

учитывать ситуацию, индивидуальные особенности испытуемых,

их наличное состояние и многие другие релевантные психо-

диагностике факторы.

Немаловажное значение имеет достаточный опыт практичес-

кого применения соответствующей психодиагностической мето-

дики. В особенности это касается проективных и ряда других ме-

тодик, использующих контент-анализ, интуитивные или нестан-

дартные процедуры анализа и интерпретации результатов, зави-

сящие от экспериментатора, его состояния. Опыт применения

таких психодиагностических методик должен быть непрерывным,

так как длительные перерывы в использовании методики ведут

обычно к утрате необходимых знаний, умений и навыков и к сни-

жению качества работы с ней.

Обязательным ли для психодиагноста является наличие ба-

зового психологического образования, соответствующего дипло-

ма? Однозначный ответ на этот вопрос в данное время дать не-

возможно. В некоторых случаях, таких, например, как проведе-

ние судебно-медицинской или иной психодиагностической экс-

пертизы, конкурсный отбор, прием на работу, применение слож-

ных психологических тестов, государственно установленное об-

разование, подтвержденное соответствующим дипломом, дейст-

вительно необходимо. В других случаях, при проведении, напри-

мер, психодиагностики при помощи сравнительно простых ме-

тодик в школе, в других учреждениях, достаточно психологичес-

кого самообразования. Неопределенность в решении данного

вопроса дополнительно связана, во-первых, с тем, что в настоя-

щее время далеко не все высшие государственные образователь-

ные учреждения, где готовят практических психологов, обеспе-

чивают одинаково высокий уровень их профессиональной под-

готовки; во-вторых, с тем, что даже в самых известных и престиж-

ных государственных психологических и педагогических учеб-

ных заведениях такая подготовка не всегда достаточна для того,

22

Глава 1. Введение в психодиагностику

чтобы получающий высшее психологическое образование счи-

тался хорошим психодиагностом без самостоятельного допол-

нительного самообразования в этой области; в-третьих, с тем, что

психологическое самообразование частично вполне может заме-

нить государственное образование в области элементарной пси-

ходиагностики, и человека, не имеющего соответствующего дип-

лома, не всегда можно считать плохим психодиагностом. К при-

меру, психодиагностикой на удовлетворительном с практической

точки зрения уровне вполне могут заниматься люди, имеющие

высшее педагогическое, социологическое, медицинское и иное

образование, по своей программе предусматривающее достаточ-

но основательное знакомство с психологией.

Многое в решении обсуждаемого вопроса зависит и от того,

в какой мере проводимой психодиагностикой определяются бла-

гополучие и судьба тех людей, которые ей подвергаются. Если

человек от психодиагностики никак не может пострадать, то ее

может осуществлять тот, кто имеет достаточное для этого само-

образование, но в случае проведения экспертизы, конкурса или

приема на работу этим обязательно должен заниматься лицен-

зированный или дипломированный специалист.

Однако в любом случае и независимо от того, кто занимается

психодиагностикой — профессионал или любитель, обязатель-

но при ее проведении соблюдение следующих морально-этичес-

ких норм:

1. Человека нельзя подвергать психологическому обследова-

нию против его воли, за исключением особых случаев или су-

дебной, или медицинской практики, оговоренных законом.

2. Перед проведением психологического тестирования чело-

века необходимо предупреждать о том, что в процессе исследо-

вания он невольно может выдать такую информацию о себе, сво-

их мыслях и чувствах, которую сам не осознает.

3. Любой человек, если это не оговорено законом, имеет пра-

во знать результаты своего тестирования, а также то, где, кем и

как они могут быть использованы.

4. Результаты психологического тестирования предоставля-

ются тестируемому тем, кто проводит обследование, в доступ-

ной для правильного понимания форме.

23

________________Ч

асть I . П

сихологическая диагностика _________________

5. При тестировании несовершеннолетних детей их родите-

ли или заменяющие их лица имеют право знать результаты тес-

тирования ребенка.

6. Если тестирование производится с целью определения

уровня психологического развития человека, в конкурсном от-

боре или при оформлении на работу, то человек также имеет пра-

во знать не только цели тестирования, но и то, кем и на какой

основе о нем будут делаться выводы по итогам тестирования.

7. Основная ответственность за надлежащее применение на