Психология. Книга 3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики - [11]

тики. Как область практики она ориентирована на профессио-

нальные знания и умения, связанные с практическим примене-

нием ее методов. И в том и в другом случае речь идет о способах

оценки психологических процессов, свойств и состояний чело-

века. Теоретическая психодиагностика научно обосновывает, как

это лучше сделать, а практическая психодиагностика показыва-

ет, как это следует делать правильно и надежно.

В современной психологии применяется немало различных

методов психодиагностики, однако далеко не все из- них можно

назвать научно обоснованными. Кроме того, среди них есть ис-

следовательские и собственно психодиагностические методы. По-

следнее название относится только к той группе методов, кото-

рые используются в оценочных целях, т.е. позволяют получать

точные количественные и качественные характеристики изучае-

мых психологических свойств. Методы, которые не преследуют

данную цель и предназначены только для изучения психологи-

ческих процессов, свойств и состояний человека, носят название

исследовательских. Они обычно применяются в эмпирических и

экспериментальных научных исследованиях, основная цель ко-

торых — получение достоверных знаний. Приведем два приме-

ра, показывающих разницу между психодиагностическими и ис-

следовательскими методами.

Пример 1. Метод психодиагностики личности.

Это 16-факторный тест Р. Кеттела. Он представляет собой

стандартизированный опросник, включающий в себя 187 суж-

дений, разделенных на 16 групп — подшкал. С помощью каждой

из подшкал оценивается какая-либо отдельная черта личности,

причем оценки даются в стандартных баллах. Суждения, вклю-

ченные в данный тест, инструкция, процедура его применения,

способы получения, интерпретация результатов и выводы — все

это является неизменным и применяется одинаково во всех слу-

чаях тестирования.

Пример 2. Метод исследования личности.

Допустим, что разрабатывается эксперимент, предназначен-

ный для того, чтобы исследовать определенный вид поведения

27

Часть I. Психологическая диагностика

человека, наблюдая его в особых условиях. Эксперимент может

строиться таким образом, чтобы интересующие ученого черты

личности человека, связанные с данной формой поведения, мог-

ли проявиться наиболее отчетливо, т.е. так, чтобы их можно было

детально изучить. Экспериментатор ставит и проводит задуман-

ный с этой целью эксперимент, наблюдает за поведением его уча-

стников и делает вывод об особенностях изучаемой черты лич-

ности и соответствующей ей формы поведения.

Исследовательским, к примеру, также является метод вклю-

ченного наблюдения или психолого-педагогический эксперимент

с детьми, позволяющий наблюдать за их поведением в особых,

экспериментальных условиях.

Эти методы психодиагностики применяются в самых разных

областях психологии и в самых различных сферах человеческой

деятельности. В научной психологии они обычно используются

в процессе организации и проведения исследовательских экспе-

риментов, а в практической психологии — в психологическом

консультировании, психокоррекции, а также в других областях

деятельности профессионального психолога, таких, например,

как профессиональный отбор, профессиональная подготовка.

В правильно организованном эксперименте почти всегда не-

обходимо точно оценивать уровни развития у испытуемых тех

или иных психологических свойств до и после эксперимента для

того, чтобы установить, повлиял ли проведенный эксперимент

на изменение этих свойств. Сказанное касается также психоло-

гического консультирования и психологической коррекции. Про-

водя консультирование, практический психолог должен оценить

степень развитости у клиента различных психологических осо-

бенностей. Его работа в данном случае чем-то напоминает труд

врача, который обязательно проводит диагностику больного

прежде, чем установит болезнь и определит метод его лечения.

Примерно то же самое приходится делать психологу, если он

выступает в роли диагноста и, поставив свой, психологический,

диагноз состояния клиента, занимается консультированием или

коррекцией.

Ряд профессий предъявляет особые требования к психоло-

гии и поведению человека. Здесь также необходима точная диа-

28

Глава 2. Общая характеристика методов психодиагностики

гностика разнообразных психологических и поведенческих ка-

честв, определяющих профессиональную пригодность человека.

Применение психодиагностических методов в данном случае свя-

зано с профессиональным отбором и профессиональной подго-

товкой людей.

В мире насчитывается более тысячи методов психодиагнос-

тики, и разобраться в них, не имея в качестве ориентира некото-

рую схему, практически невозможно. Такую, самую общую, схе-

му классификации психодиагностических методов можно пред-

ложить, и выглядит она следующим образом:

1. Методы психодиагностики на основе наблюдения.

2. Опросные психодиагностические методы.

3. Объективные психодиагностические методы, включая учет

и анализ поведенческих реакций человека и продуктов его труда.

4. Экспериментальные методы психодиагностики.

Первая группа методов — диагностика на основе наблюде-

ния — обязательно предполагает введение наблюдения и преиму-

щественное использование его результатов для психодиагности-