Психология инноваций: подходы, модели, процессы - [92]
Ребер А. Большой толковый психологический словарь: в 2 т. Т. 1. М.: Вече, 2003.
Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования. М.: Изд-во Академии наук СССР, 1958.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: в 2 т. М.: Педагогика, 1989.
Рудестам К. Групповая психотерапия. СПб.: Питер, 1999.
Руководство Осло: рекомендации по сбору и анализу данных по инновациям. М.: ОЭСР-ЦИСН, 2006.
Семёнов КН. Психология рефлексии в организации творческого процесса мышления: автореф. дис… докт. психол. наук. М., 1992.
Современный экономический словарь / под ред. Б.А. Райзберга, Л.Ш. Лозовского, Е.Б. Стародубцева. 6-е изд., перераб. и доп. М.: ИНФРА-М, 2010.
Статистика науки и инноваций: Краткий терминологический словарь. М.: ЦИСН, 1998.
Стернберг Р., Григоренко Е. Модель структуры интеллекта Гилфорда: структура без фундамента // Основные современные концепции творчества и одарённости / под ред. Д.Б. Богоявленской. М.: Молодая гвардия, 1997. С. 111–126.
Сухарев О. С. Социальная экономика: институты, инновации, экономическая политика. М.: Экономическая литература, 2004.
Телегина Э.Д., Богданова, Т.Г. О влиянии значимости мотива на процесс решения мыслительных задач // Вопросы психологии. 1980. № 1. С. 121–124.
Тихомиров O.K. Психология мышления. М.: МГУ, 1984.
Тихомиров O.K., Бабаева Ю.Д., Березанская К.Б. и др. Развитие деятельно стного подхода в психологии мышления // Традиции и перспективы деятельно стного подхода в психологии: школа А.Н. Леонтьева / под ред. А.Е. Войскунского, А.Н. Ждан, O.K. Тихомирова. М.: Смысл, 1999. С. 191–234.
Трифилова А.А. Оценка эффективности инновационного развития предприятия. М.: Финансы и статистика, 2005.
Ушаков Д.В. Интеллект: структурно-динамическая теория. М.: ИП РАН, 2003.
Ушаков Д.В. Психология одаренности: от теории к практике / под ред. Д.В. Ушакова. М.: Пер Сэ, 2000.
Ушаков Д.В. Социальный интеллект как вид интеллекта // Социальный интеллект: теория, измерение, исследования / под ред. В. Люсина, Д.В. Ушакова. М.: Институт психологии РАН, 2004я. С. 11–28.
Ушаков Д.В. Тесты интеллекта, или горечь самопознания // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 20046. Т. 1. № 2. С. 76–93.
Фрейд 3. Художник и фантазирование. М.: Республика, 1995. Холодная МЛ. Психология интеллекта: Парадоксы исследования. СПб.: Питер, 2001.
Хоровитц Ф.Д., Байер О. Одарённые и талантливые дети: состояние, проблемы и направления исследований // Общественные науки за рубежом. Р.Ж. Серия Науковедение. 1988. № 1. С. 86–87.
Хусаинова Н.Р. Личностная обусловленность типов смыслообразования при решении мыслительной задачи: автореф. дис… канд. психол. наук. М., 1989.
Хуснутдинова Л.T. Исследование речемыслительной креативности личности: автореф. дис… канд. психол. наук. М., 1993.
Шадриков В Д. Ментальное развитие человека. М.: Аспект Пресс, 2007.
Шадриков В.Д. Происхождение человечности: учеб. пособие для высших учебных заведений. М.: Логос, 2003.
Шадриков В Д. Психологическая характеристика нормального человека, или Познай самого себя. М.: Университетская книга: Логос, 2009.
Шумпетер Й. Теория экономического развития. Капитализм, социализм и демократия. М.: Эксмо, 2007.
Щебланова Е.И. Теория и тесты творческого мышления Е.П. Торренса // Психологическая диагностика. 2004. № 11. С. 3–20.
Щедровицшй Г.П. Избранные труды. М.: Школа культурной политики, 1995.
Юдин Э.Т. Методология науки. Системность. Деятельность. М.: Эдиториал УРСС, 1997.
Юнг К.Г. Дух в человеке, искусстве и литературе. Минск: Харвест, 2003.
Яголковский С.Р. Когнитивная детерминация инновационного мышления и креативности // Труды Международных научно-технических конференций «Интеллектуальные системы» (AIS\'07) и «Интеллектуальные САПР» (CAD\'07). Науч. изд.: в 4 т. М.: Физматлит, 2007. Т. 3. С. 256–263.
Agarwal R., Prasad J. A Conceptual and Operational Definition of Personal Innovativeness in the Domain of Information Technology // Information Systems Research. 1998. Vol. 9. No. 2. P. 204–215.
Alvesson M., Deetz S. Doing Critical Management Research. L.: Sage, 2002.
Alvesson M., Willmott H. Critical Management Studies. L.: Sage, 1992.
Amabile T.M. Creativity in Context. Boulder (CO): Westview, 1996.
Amabile T.M. How to Kill Creativity // Harvard Business Review. 1998. Spring. No. 76. P. 77–87.
Amabile T.M. Stimulate Creativity by Fueling Passion // The Blackwell Handbook of Principles of Organizational Behavior / ed. by E. Locke. Oxford: Blackwell Publishers, 2000. P. 331–341.
Amabile T.M., Conti R., Coon K, Lazenby J., Herron M. Assessing the Work Environment for Creativity //Academy of Management Journal. 1996. No. 39. P. 1154–1184.
Aregger K. Innovation in sozialen Systemen – Einfuehrung in die Innovations-theorie der Organisation, UTB fuer Wissenschaft. Bern; Stuttgart, 1976.
Arum S., van de Water J. The Need for a Definition of International Education in U.S. Universities // Bridges to the Futures: Strategies for Internationalizing Higher Education / ed. by C. Klasek. Carbondale (111): Association of International Education Administrators, 1992. P. 191–203.
Asheim B.T., Gertler M.S. Regional Innovation Systems and the Geographical Foundations of Innovation // The Oxford Handbook of Innovation / ed. by J. Fagerberg, D. Mowery, R.R. Nelson. Oxford: Oxford University Press. 2004. P. 291–317.
В монографии представлен аналитический обзор современной литературы, отражающий основные научные подходы к изучению родственников больных с аддиктивными расстройствами. В работе описываются особенности личностного и семейного функционирования различных категорий родственников больных, страдающих героиновой наркоманией, в сопоставлении с показателями их сверстников из нормативной выборки. Нормативная группа включала практически здоровых лиц, не имеющих выраженных нарушений социальной адаптации. Среди членов семьи нормативной группы отсутствовали лица, страдающие наркотической зависимостью, выраженными нервно-психическими или тяжелыми хроническими соматическими заболеваниями. Описан характер семейной и личностной дисфункциональности родственников наркозависимых, в частности, среди показателей семейного функционирования особое внимание уделено таким, как: нарушение семейного климата и уровня организации семьи, снижение показателей семейной социокультурной ориентации.
Успешность – это реальность или призрак? Ради неё многие люди готовы на всё! Но как её достичь? Использовать логику или довериться случаю? Эта книга поможет достичь подлинной успешности и счастья в жизни! Почему бы не начать её читать? Несомненно вы найдёте много полезного для своей жизни!
«Деньги — это энергия, которая движет миром…» Известный американский семейный терапевт Клу Маданес и ее брат — экономист Клаудио Маданес — заставляют нас задуматься о том, какую роль в семейных конфликтах могут играть деньги.Кто из нас не сталкивался с денежными проблемами? Но они — лишь верхушка айсберга, под которой скрыты иные, глубинные процессы. Эта книга о любви и зависти, о жалости и злобе, о доброте и власти.Ярко, увлекательно и открыто в ней идет разговор на тему, затрагивать которую по традиции считалось неприличным.
Соционическое знание дает конкретные рекомендации, как произвести впечатление и строить отношения с каждым из 16 типов мужчин. Соционика избавит вас от необходимости прибегать к методу ненаучного тыка в надежде, что хоть какое-нибудь из ваших достоинств случайно впечатлит и не напугает при этом вашего партнера.
В книге рассказывается история главного героя, который сталкивается с различными проблемами и препятствиями на протяжении всего своего путешествия. По пути он встречает множество второстепенных персонажей, которые играют важные роли в истории. Благодаря опыту главного героя книга исследует такие темы, как любовь, потеря, надежда и стойкость. По мере того, как главный герой преодолевает свои трудности, он усваивает ценные уроки жизни и растет как личность.
«По моему мнению, Майкл Гриндер изложил нечто экстраординарное в этой книге. Он прекрасно представил некоторые репрезентативные паттерны, смоделированные в НЛП – технологии, и существенно усовершенствовал их для конкретного контекста образования. Читателю представлены точные описания техник активного и пассивного наблюдений, классификация стилей научения учеников и техники адаптации учителя к ученику. Результат – не только улучшение успеваемости, но и улучшение взаимоотношений с учениками. Поэтому я с удовольствием рекомендую всем, кто хочет самосовершенствоваться, овладеть паттернами, представленными в этой книге.