Психологический анализ в большом футболе - [27]

Например, агрессивность играет ведущую роль в достижении спортивных результатов, но в то же время может оказаться причиной конфликтов и негативных отношений в коллективе. А такое качество, как авторитарность, способствуя успешным действиям личности в спорте, одновременно характеризует ее как одержимую потребностью подчинять себе других, настойчивую, склонную к обвинению окружающих в собственных неудачах, стремящуюся навязывать всем свою волю. В результате частого и неадекватного воздействия этих качеств на других членов коллектива у последних возникает состояние пресыщенности общением и эмоциональной напряженности, которое может послужить причиной конфликта.

Таким образом, перед тренером встает исключительная по трудности задача – управление развитием личностных качеств членов команды. Вот почему успешно выступающая команда – это прежде всего психологически правильно сбалансированный коллектив, где с учетом личностных качеств создан благоприятный психологический климат.

В социально-психологическом аспекте корректирующая деятельность тренера представляет собой систему действий, направленных, с одной стороны, на формирование позитивных межличностных отношений в коллективе, с другой – на формирование позитивных отношений к себе. Комплекс постоянно проявляющихся в деятельности или в быту личностных качеств тренера формирует его характер, стиль поведения и взаимоотношений со спортсменами. Какие же качества личности тренера могут проявляться в деятельности и тем самым обусловливать его отношения с учениками? Прежде всего это фанатизм, одержимость и энтузиазм в работе. Практика не знает примеров, когда спортивные команды, возглавляемые такими наставниками, которые вкладывают в работу всего себя, свой ум и сердце, отдают ей время и силы, не добивались бы значительных успехов.

Команда состоит не только из игроков, но и из массажиста, врача, администратора, и успех приходит тогда, когда все звенья команды работают сплоченно. Начиная от главного тренера и заканчивая сервисной службой клуба. Если они профессионалы, тогда команда обязательно добьется коллективного во всех смыслах успеха.

Только такое отношение к профессии может породить беззаветную любовь и преданность учеников к своему виду спорта, способность отказаться от многих соблазнов и стремление преодолеть те трудности, которые характерны для современного спорта. Тренерам, обладающим соответствующими лидерскими качествами, удастся «зажечь» коллектив, повести за собой, сломать рутинные представления о методах подготовки, сделать подопечных своими единомышленниками.

Вместе с тем не всегда и не все сразу воспринимают такой максимализм и высокий настрой на работу. Поэтому постановку определенных задач перед спортсменами наставник должен сочетать с педагогическим тактом, терпением, силой убеждения и умением раскрыть перспективу. В сочетании с профессиональными знаниями энтузиазм и одержимость в работе, как правило, приносят успех, за которым следуют признание и авторитет среди спортсменов и коллег.

Но высокий профессионализм тренера останется нераскрытым и нереализованным, если ему не будут сопутствовать определенные задатки и профессиональные способности спортсменов, помноженные на стремление к совершенству своего мастерства и высокий уровень притязаний. Энтузиазм и профессионализм тренера должны обязательно лечь на благодатную почву – честолюбивые замыслы ученика или команды, стремление быть в числе первых, быть лидером. Отсутствие или недостаточное развитие у спортсменов такого качества личности, как мотивация к достижению успеха, может оказаться существенным препятствием в плодотворной работе квалифицированного тренера. Поэтому наряду со шлифовкой мастерства он должен последовательно, терпеливо, педагогически грамотно формировать высокую мотивацию спортсменов, стремление к лидерству, веру в свои возможности достигнуть большего, нацеливать их на решение задач постепенно возрастающей трудности. Естественно, что воспитание таких качеств должно согласовываться с возможностями и способностями спортсменов. Рассогласованность в этом ведет к необоснованно высокому уровню притязаний у последних, самоуверенности, нарушению межличностных связей с окружающими, конфликтам, дезадаптации.

Тренер должен быть личностью требовательной, внимательным не только к игрокам, но и уметь взглянуть на себя со стороны, быть самокритичным. Без этого трудно рассчитывать на успехи в работе. Отсутствие этого качества истолковывается спортсменами как неумение руководить строго и честно. Футболисты ведь многое знают, от них мало что можно скрыть. Поэтому если кто-то в тренерском штабе ошибается, то это нужно открыто признать, собрать команду и сказать правду. Тогда ребята сплотятся и еще больше будут уважать своих наставников.

Часто начинающие тренеры, чтобы избежать подобных характеристик в свой адрес, с первых дней работы начинают придирчиво относиться к выполнению своих распоряжений, всякий недочет рассматривают как грубейшее нарушение. Желая создать о себе мнение как о руководителе, они незаметно для себя переходят грань от жесткости к жестокости, что чревато нарушением другого принципа межличностных отношений – справедливости требований. Такая «требовательность» заранее обречена на неудачу, чревата воспитанием у спортсменов таких нежелательных качеств, как безропотное и бездушное исполнение распоряжений тренера, механическое подчинение его воле, заискивание, стремление сделать все в угоду тренеру и т. д.