Правильное исламское воспитание с детства до совершеннолетия - [13]

Запрещая что-то, воспитатель должен твёрдо стоять на своём и не поддаваться на уловки ребёнка, который будет пробовать разные средства, чтоб добиться отмены запрета, потому что стоит ребёнку осознать, что он может оказывать влияние на воспитателя и заставлять его изменять свои решения, как он начнёт использовать эту тактику при каждом удобном случае. Этот стиль поведения может закрепиться в его сознании, и позже, в школе и даже на работе, он будет применять ту же тактику, чтобы добиться своего. Воспитатель, стремящийся правильно воспитать ребёнка, должен быть упорнее и упрямее ребёнка, которого он воспитывает...

2. Трудности и препятствия 43

4. Неправильное восприятие вещей. Вэтом возрасте мыслительные способности ребёнка ограничены и он ещё не способен хорошо понимать абстракции, что ограничивает усвоение ребёнком полезной информации, которой воспитатель старается питать его разум и мышление. Поэтому вэтом возрасте воспитатель должен по возможности избегать абстрактных понятий. Однако если без них не обойтись, воспитатель может помочь ребёнку в усвоении этих понятий, приводя разъясняющие примеры, используя понятия, близкие для ребёнка и доступные его пониманию.

Также важно помнить о том, что ребёнок в этом возрасте имеет лишь приблизительное представление о расстоянии. Поэтому многие дети без особого страха высовываются из окна поглядеть, что творится на улице, несмотря на то, что живут на верхних этажах и окно находится очень высоко от земли.

В подобных ситуациях самая большая ошибка, которую может допустить воспитатель, — резкий окрик. Испугавшись, ребёнок может задёргаться и вывалиться из окна или даже умышленно выпрыгнуть из него, стремясь избежать наказания, и произойдёт трагедия, которой воспитатель отчаянно стремился избежать.

Увидев ребёнка сидящим или стоящим на подоконнике или сильно высунувшимся из окна, воспитатель должен неслышно подойти к нему, стараясь, чтобы ребёнок не увидел его, и снять его с подоконника или оттащить от окна. Если же ребёнок всё-таки увидел воспитателя, тот должен вести себя как можно естественнее и не показывать, что имеет что-то против действия ребёнка. Напротив, он должен держаться спокойно, чтобы ребёнок не чувствовал угрозы в его поведении. Тогда он сможет приблизиться к нему и снять с опасного места. Только после этого можно начать объяс-

44 Глава первая. Период до вступления в сознательный возраст

нять ребёнку, что так поступать нельзя, или применять соответствующее ситуации наказание.

Кроме того, в этом возрасте дети любят выбрасывать на улицу разные предметы, в результате чего могут пострадать прохожие. Ребёнок также может выбросить ценный или нужный предмет, в результате чего он испортится или разобьётся. Учитывая эту возрастную особенность, лучше по возможности поставить решётки на окна, которые помешают ребёнку выпасть из окна, а также выбрасывать предметы на улицу Это, разумеется, всего лишь одно из решений, и каждый воспитатель должен самостоятельно оценивать ситуацию и действовать в соответствии со своими обстоятельствами.

5. Эгоизм и нежелание делиться с другими. Стремление владеть вещами у людей врождённое, и эту особенность нужно развивать и направлять, выделяя ребёнку вещи, которые будут считаться принадлежащими ему. Давая ребёнку вещи, воспитатель должен побуждать его беречь эти вещи и заботиться о них. Нет причин бороться с инстинктом владения вещами. С чем действительно нужно бороться, так это с привычкой отбирать вещи у других. В этом возрасте дети часто не отличают своё от чужого и пытаются завладеть понравившейся вещью любым способом, в том числе и «незаконным» — например, потихоньку стащить её или попросту отобрать у другого ребёнка, а потом настаивать на том, что она принадлежит ему.

Иногда причиной подобного поведения ребёнка становится то, что родители чрезмерно балуют его. Он привык получать всё, что хочет, и потому осуществляет свои желания подобными способами. Другая причина — подражание детям, которые поступают так. То есть ребёнок просто делает то, что делают его товарищи.

2. Трудности и препятствия 45

В подобной ситуации простых объяснений и увещеваний может оказаться недостаточно, и абстрактные рассуждения лучше подкрепить чем-то осязаемым — например, инсценировкой. Воспитатель может спрятать одну из любимых игрушек ребёнка. Тот будет искать её и, не найдя, огорчится. Это самое подходящее время для того, чтобы сказать ребёнку: «Тот мальчик (девочка), у которого ты утащил / отобрал игрушку, расстроился так же, как ты сейчас». Вполне Возможно, что такое объяснение чувств другого в подобной ситуации окажется действеннее всяких слов.

6. Агрессивность. Ребёнок склонен к самоутверждению, И делает он это несколькими способами. Например, упрямо стоит на своём, требует предоставить ему самому выбирать то, что ему нужно, или добивается, чтобы его слово в таких вопросах имело решающее значение, или проявляет инициативу в новой для него ситуации. Само по себе это явление нельзя считать проблемой или отклонением, однако его опасность кроется в том, что некоторые дети пытаются самоутвердиться с помощью агрессивности. Это может выражаться в агрессии по отношению к другим детям или в том, что ребёнок бросает и ломает вещи, порой и принадлежащие ему самому.